【小學(xué)德育·一班一品】芝蘭玉樹沐春風(fēng)，知行合一向未來——四年級（5）班班級特色文化介紹
發(fā)布日期：2023-05-11 信息來源：
在四年級（5）班,，每一個(gè)孩子猶如一顆珍貴的種子，成長在美麗的校園里,。教師們期待的目光環(huán)繞著他們,，擁抱著他們。在時(shí)光的故事里,，教師們埋藏了多少星光,，孩子們的內(nèi)心就會生出多少希望。從青澀到成熟,，枝頭的芬芳,，就是成長的語言，說給美麗的校園,，說給流轉(zhuǎn)的季節(jié),，也說給未來的時(shí)光。接下來,，讓我們一起走進(jìn)四年級（5）班，一起見證他們成長的故事,。
四年級（5）班又名“芝蘭班”,，是由26名男生、16名女生組成的大家庭,。芝蘭,，寓意著德才兼?zhèn)洹⑵沸芯慵?/span>的人,，而芝蘭之室比喻美好的環(huán)境,。芝蘭班的取名，寄予著“芝蘭生于幽谷,不以無人而不芳”的期許,，希望學(xué)生們在美麗的校園與班級中,，全面發(fā)展，知行合一,，逐漸成長為林中散發(fā)芬芳的美麗芝蘭,。
班徽設(shè)計(jì)理念：芝蘭班的班徽由綠色圓環(huán)內(nèi)的蘭花和書籍兩部分組成。向上成長的蘭花代表了茁壯成長,、充滿生機(jī)與活力的孩子們,；書籍是全人類的營養(yǎng)品,，寓意著學(xué)生們浸潤在書香的環(huán)境中，收獲詩意和成長,。班徽的配色整體以綠色為主,，代表了生命、健康,、青春與活力,；作為點(diǎn)綴的黃色代表了光輝、歡樂與希望,。
班級吉祥物：
班級精神：健康陽光,，厚德篤行，勤思善問,，日有所進(jìn)
班 訓(xùn)：團(tuán)結(jié)·自信·友善·陽光
班 規(guī)：上課要專心,，作業(yè)要細(xì)心，做事要用心,，待人要真心
芝蘭之室育成長,，童蒙養(yǎng)正行有矩
教室是學(xué)生們展開學(xué)習(xí)、生活,、交往的重要場所,，是師生進(jìn)行情感交流的首要場合，更是一種精心設(shè)計(jì)的文化空間,。教室里的每一寸空間,，不僅滿足著學(xué)生們的學(xué)習(xí)、活動,、休息,、交往,、閱讀等多項(xiàng)需求,，也發(fā)揮著環(huán)境育人、潤物無聲的功能,。
依托學(xué)校德育提出的育人目標(biāo),，芝蘭班的學(xué)生們集思廣益，共同參與制定了班級公約,，提出了日常行為規(guī)范的具體要求和共同約定,，并在班級生活中努力踐行。在小組評比,、班級之星與年級之星評選的榜樣示范的引領(lǐng)下,，形成了文明規(guī)矩、團(tuán)結(jié)友愛,、樂學(xué)向上的班風(fēng),。
五育并舉促成長,，知行合一育新人
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”,。在學(xué)校豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動中,，孩子們浸潤書香，汲取營養(yǎng),，滋養(yǎng)身心,，感受世界之美；在班級芝蘭小講師,、中華神話歷史故事分享,、課前三分鐘等展示活動中，孩子們自信地站在講臺中央,，圍繞著廣泛而有趣的話題,，或侃侃而談，或精彩演繹,，用他們獨(dú)特的視角認(rèn)知和探索著世界,。孩子們在分享與傾聽中拓寬了視野，收獲了成長,，也變得更加自信,、積極、樂觀和包容,。
“無體育,，不教育”，芝蘭班的學(xué)生們積極參與班級趣味運(yùn)動,、陽光晨練,、廣播體操、冬季長跑,、足球比賽等活動,，他們在盡情揮灑汗水、強(qiáng)健體魄的同時(shí),，也多次斬獲佳績,，享受運(yùn)動的激情與快樂。
生活就是教育,，實(shí)踐淬煉成長,，勞動創(chuàng)造幸福。班級設(shè)置了細(xì)致的小干部崗位,，讓每個(gè)孩子都成為了班級的主人,，共同守護(hù)著教室的整潔與美好，實(shí)現(xiàn)了“人人有事做,，事事有人做,，人人能做好”,；此外，孩子們在家庭當(dāng)中也積極發(fā)揮著自己的力量,，體驗(yàn)勞動的艱辛,，感受勞動的快樂，掌握新的勞動技能,，提升自立能力,。
“情在左，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花,?！彼哪昙墸?）班的孩子們在學(xué)校豐富多彩的課程與主題活動中，在各位教師與家長們的陪伴下,，日復(fù)一日地努力著,，吾家芝蘭初長成。未來路漫漫,，我們繼續(xù)向著星辰大海,，行而不輟。
