·將改革的春風帶進課堂
發(fā)布日期：2016-03-18 信息來源：
將改革的春風帶進課堂
——聽北師大版五年級下冊語文教材分析有感
趕到七一小學聽教材分析，諾大的講堂已座無虛席,，直覺一場思想的盛宴即將開始,。本次教材分析由七一小學的兩位老師主講,，驚訝于僅是學校的老師而非區(qū)教研員,，竟能做如此精細的教材分析,，舉辦如此高水平的講座,，真是自嘆不如,。
首先由劉小飛老師進行了五至七單元教材分析,。出乎意料地,，劉老師沒有“老生常談”，而是談了一些教學新思路,、新見解,，讓人耳目一新。她談到如何引導學生走近人物內(nèi)心體悟思想感情,，如《囚歌》一文革命環(huán)境學生不易理解,，可以補充背景資料；《幸福在哪里》是一篇童話,，可以進行補白想象,；《晏子使楚》是歷史人物敘事，可以品悟晏子言行,，總之依據(jù)文本的不同特點,，可以采取多種策略引導學生理解人物形象。劉老師對小學高段要掌握的幾種筆記也做了梳理,，如批注筆記或欣賞語言,，或點評人物，或展開聯(lián)想,，或質(zhì)疑問難,，只要學生有所感受都可以進行批注；記敘文應重點引導學生練習提綱筆記,；心得筆記一般是對某件事或某一位人物作出評價,。對于語文綜合實踐活動，劉老師也有自己的看法,，她認為語文綜合實踐的跨學段,、跨學科是一個方向，但一定要體現(xiàn)出語文味兒來,，她提供了一些帶著“語文味兒”的綜合實踐活動,，如引導學生制定活動策劃方案，設計活動采訪提綱,，制定個人或小組計劃,，設計活動邀請函等,，總之要充分挖掘課本資源，多設計一些語文綜合實踐活動,。
接著七一小學的朱鳳英老師作了“把準方向,，坐實文本研讀”的報告并梳理了八至十單元教材。她首先高屋建瓴地分析了整個語文的形勢,，認為要把準語文的方向應該有四個依據(jù),，分別是《北京市中小學語文學科教學改進意見》、《北京市義務教育課程設置實驗方案》,、《語文課程標準》和《海淀區(qū)七年級學生學習水平調(diào)研測試報告》,。她提到未來的語文更加重視學生的語文素養(yǎng)，死記硬背已不是重點,，取而代之的是學生對知識的理解和運用,，因此教師要不斷學習先進的課程理念，具有知識整合的意識,，加強學生的語言積累運用,，提升學生的閱讀力，為學生創(chuàng)造更多自主探究的時間和空間,。根據(jù)這一理念,，七一小學五年級目前正在進行單元系列整體推進設計，六年級正在進行群文閱讀實踐,，以單元整合的形式進行深度學習,。朱老師還分析了八至十單元教材，從她的文本研讀中,，我感受到她包括背后的七一小學教師團隊非常注重課堂上學生的思維含量,，在備課時她們會討論設置的課堂問題是否有利于孩子的思維？課堂上有沒有真正形成思維碰撞,？是否能通過問題引引發(fā)學生多角度思考問題,？總之無論教材分析還是上課實踐，她們都是以學生為出發(fā)點,，教學中充分關(guān)注學生,，注重學生的思維過程。
其實每一次出去聽課收獲還是很多的,，這次培訓所獲取的信息,，很多觀點都值得我們?nèi)ゼ毣钏迹W習借鑒,。我相信每一次的培訓就是一次充電的機會,，只有走出去,，才能把握住小學語文改革的方向,，才能將改革的春風帶進課堂,。
（五年級 張月華）
