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風(fēng)有信,，花正艷,。伴著初夏的和風(fēng),，5月24日,，我校小學(xué)語(yǔ)文教研組在特級(jí)教師王文麗老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，開(kāi)展了“實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群”主題教研活動(dòng),。

王老師執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際課《自我介紹》,。課上，王老師結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)四種情境,，讓學(xué)生在不同的情境中與化身為不同角色的老師進(jìn)行互動(dòng)，體驗(yàn)和練習(xí)面對(duì)不同人物,、不同場(chǎng)合時(shí)應(yīng)該如何介紹自己,，從而讓學(xué)生明確對(duì)象不同，目的不同,，介紹的內(nèi)容也有所不同這一交際重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在生活中表達(dá)清楚得體。

課后,，王老師做了主題為“實(shí)用性閱讀與交流的思考與實(shí)踐”的講座,。王老師指出新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，不是在形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，應(yīng)該設(shè)計(jì)真正能讓孩子參與、體驗(yàn),、嘗試的課堂,，把教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在情境中,、在體驗(yàn)中得到發(fā)展與進(jìn)步,。王老師從新課標(biāo)對(duì)“實(shí)用性閱讀與交流”這一任務(wù)群的不同學(xué)段要求進(jìn)行梳理，對(duì)標(biāo)教材中的設(shè)計(jì),，明確不同年段學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)用性閱讀,。王老師還提到教師應(yīng)該重視課后題指導(dǎo)教學(xué)實(shí)用性文本，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)讓學(xué)生易于接受并喜歡的方式,，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行鍛煉。關(guān)于實(shí)用性閱讀交流的教學(xué)評(píng)價(jià)可以從傾聽(tīng)能力、說(shuō)話(huà)能力,、參與意識(shí),、策略方法、交流效率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),，提升表達(dá)能力。

關(guān)于口語(yǔ)交際,，王老師還強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：設(shè)置情境時(shí)要自然,，無(wú)痕導(dǎo)入，教師需要不斷變換角色進(jìn)行教學(xué),，給予學(xué)生大量的練習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在真實(shí)情境中有所得。她提到,，現(xiàn)在的考題類(lèi)型都指向基于真實(shí)生活的情境,，考核學(xué)生提煉整合信息并進(jìn)行表達(dá)的能力，未來(lái)的考查方向和考查方式都決定了教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,，瞄準(zhǔn)新的理念,，靶向要清晰。

    小學(xué)副校長(zhǎng)孟娜做總結(jié)發(fā)言,。孟校長(zhǎng)首先對(duì)王老師給予我校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和悉心指導(dǎo)表示感謝,。她認(rèn)為王老師高屋建瓴，通過(guò)縱向梳理,，確定不同年段學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的不同能力水平,，在王老師的課堂中可以看到學(xué)生能力的不斷進(jìn)階，這都源于她獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和前期的充分準(zhǔn)備,。孟校長(zhǎng)也對(duì)語(yǔ)文組教師提出了兩點(diǎn)建議,。一是在教學(xué)中不能忽視教學(xué)的方向與目標(biāo)，要重視教學(xué)評(píng)一體化,，重視考核要點(diǎn),，用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倒推教學(xué)目標(biāo)，將評(píng)標(biāo)滲透到教學(xué)中,，錨定學(xué)生的能力點(diǎn),，在不同學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升的增長(zhǎng)趨勢(shì),，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。二是要通過(guò)不斷的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng),。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為“行走的教科書(shū)”,，我們的示范性和參與感非常重要，要用教師的個(gè)人素養(yǎng)影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生,。

語(yǔ)文組教師結(jié)合王老師的示范課及講座進(jìn)行交流,。老師們都表達(dá)了對(duì)王文麗老師的感謝，并將自己對(duì)“構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群”的思考,、困惑與王老師進(jìn)行深入交流,。大家都表示要在自己的教學(xué)中不斷踐行新課標(biāo)精神，提升課堂質(zhì)量,，充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的育人功能,。

    前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū),。通過(guò)本次教研活動(dòng),，老師們對(duì)“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的特點(diǎn)及構(gòu)建有了更加深入的認(rèn)識(shí)與理解。王文麗老師更好地引領(lǐng)和推動(dòng)了我校語(yǔ)文教師理念與實(shí)踐的改革,。語(yǔ)文教研組將在專(zhuān)家的指導(dǎo)下,，繼續(xù)共研共學(xué)，做好基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)研究,。