【小學·教學】用好問題鏈,，提升教學有效性——我校小學部首次舉行聯(lián)合教研活動
發(fā)布日期：2022-10-25 信息來源：
10月21日，我校小學部進行了基于問題鏈的教學設計研討活動,，小學校長張繼軍，小學全體教研組長及備課組長參加了此次活動,。
首先,，小學教務處副主任馮燕對于核心問題和問題鏈進行了闡述，第一,，什么是核心問題和問題鏈,，并以語文學科為例,，說明如何從不同角度出發(fā)確定核心問題；以數(shù)學學科為例,，說明如何設置問題鏈,、找準問題鏈和完善問題鏈。第二,，為什么要設計核心問題和問題鏈,，馮燕主任從課堂有效性,、調動學生積極性以及提高學生學的效率等方面進行了說明,。第三，如何設計核心問題和問題鏈,，教師應圍繞目的性,、適度性、順序性及啟發(fā)性原則,，明確設計流程及問題類型,，并以英語學科為例，說明如何設計相關問題,。
然后,，各學科以教研組為研討小組，以該學科某個課時為例,，圍繞如何設計核心問題和問題鏈進行集體研討和展示,。
語文組以部編五年級上冊第五單元《太陽》一課為例，進行了基于問題鏈的設計討論,。他們最終呈現(xiàn)了從單元核心任務到課堂主問題,，再到若干子問題的階梯問題鏈以及相應的衍生問題鏈。這個單元的核心任務是“學寫說明性文章,，運用說明方法把事物寫清楚,、寫明白?！闭Z文要素是“閱讀簡單的說明性文章,，了解基本的說明方法；并用恰當?shù)恼f明方法,，把某一種事物介紹清楚,。”在充分認識單元語文要素和本課在單元中所承擔任務的基礎上,，他們確定了“作者使用了什么說明方法,，把太陽的特點寫清楚、寫明白的,？”這一課堂主問題及若干子問題,，為我們呈現(xiàn)了清晰的教學設計思路,。
數(shù)學組選定的題目為“小數(shù)的意義”，目標是讓學生經(jīng)歷從單位細分產(chǎn)生小數(shù)的過程,，理解小數(shù)的意義,，感悟數(shù)的概念本質上的一致性。本節(jié)課的關鍵問題是“你是如何在圖中找到0.01的,？”學生通過細分單位0.1,，把0.1平均分成10份，每份就是0.01,，也就是把1平均分成100份,，每份是0.01，理解單位之間的進率及新單位的產(chǎn)生,；再通過問題：6,、0.6、0.61,、十分之六有什么一致的地方嗎,？讓學生體會無論是整數(shù)、小數(shù)和分數(shù),，都可以從計數(shù)單位和計數(shù)單位個數(shù)的角度來認識,。再通過適當練習提升理解，達成教學目標,。
英語組以繪本《Brave Triceratops》為例,，按照讀前、讀中,、讀后進行了問題鏈的設置,，讀前設置了導入型問題，激發(fā)學生的興趣,、引發(fā)學生的好奇心,；讀中設置了探究性和建構性的問題，引導學生認真閱讀故事,、挖掘故事內容,，充分理解故事；讀后設置了審辯型和創(chuàng)新型的問題,，從而引發(fā)學生認真思考,、激活思維，同時將所學內容遷移應用,。
張繼軍對本次活動進行了點評和指導,。張繼軍充分肯定了本次研討活動，認為本次活動為日后教研確定了方向,，各備課組結合實際課堂的案例展示了組內研討的理解和成果,。同時也希望各備課組將這樣的研討方式應用到日常的備課活動中去,，聚焦核心目標，挖掘核心問題,，并設置有效的問題鏈,，從而真正指導課堂教學。
英語教研組 管月
