【小學(xué)·學(xué)科建設(shè)】聚焦核心素養(yǎng),，提升閱讀興趣——我校語文組開展“整本書閱讀”教學(xué)研究活動
發(fā)布日期：2020-12-21 信息來源：
為幫助我校教師樹立職業(yè)理想,，提升業(yè)務(wù)能力,，促進專業(yè)發(fā)展，12月16日,，我校小學(xué)語文組開展“整本書閱讀”教學(xué)研究活動,，活動特邀北京市特級教師,、北京市東城區(qū)教師研修中心語文教研員、北京市學(xué)科帶頭人王文麗老師出席活動并作指導(dǎo),，全體小學(xué)語文教師參加此次活動,。
活動先由六年級教師李張召和二年級教師李爽月分別執(zhí)教《愛的教育》和《一只想飛的貓》閱讀課。 課后,，王文麗結(jié)合小學(xué)低段,、高段特點，全面細致,、深入淺出地評價了二位老師的課,。
王文麗先請李爽月老師分享了具體的激趣方法，如介紹封面,、看圖猜情節(jié),、根據(jù)內(nèi)容找答案等。王文麗充分肯定了這些環(huán)節(jié)后,，建議圍繞“趣”字開展教學(xué)活動,，讓課堂充滿樂趣、情趣,、理趣；并就如何圍繞趣味進行教學(xué)設(shè)計,，如何吸引學(xué)生的興趣等問題給出具體建議,，如問題的提出要有指向性、給孩子設(shè)想的空間等,。
隨后,，王文麗又對李張召老師的閱讀課進行了點評。她首先梳理了《愛的教育》中哪里有愛,、有哪些愛,；其次建議高段閱讀課應(yīng)注重邏輯關(guān)系，從整體到局部,，從內(nèi)容到表達,，從書本到生活，從讀者到作者,，要留給孩子思辨的空間,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，堅持使用思維導(dǎo)圖,，會讓孩子得到更有效的幫助,，課堂也會更有層次。
王文麗和全體語文教師圍繞語文教學(xué)進行交流探討,，從一節(jié)好課的標準開始,，到落實趣味性,、書本邏輯關(guān)系、選書的具體路徑,，王文麗就老師們的困惑進行一一解答,，為老師們解決了眾多教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題。最后,，教研組長張月華老師對活動進行了總結(jié),。張老師對王老師專業(yè)細致的指導(dǎo)表示感謝，同時指出,，整本書閱讀教學(xué)要樹立全局觀,、學(xué)生觀，始終堅持以教材為抓手,、以學(xué)生為本,，用好“快樂讀書吧”的資源，低段以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為主,，中高段在激趣的同時更要注重學(xué)生的思維培養(yǎng),。相信在王老師的帶領(lǐng)下，語文組的整本書閱讀教學(xué)將更上一層樓,。
本次教學(xué)研究活動,，引用專家資源，將理論與實際結(jié)合,，生動直觀地呈現(xiàn)了“整本書閱讀”教學(xué)在我校的有效實踐,；專家高屋建瓴的精辟點評，使全體小學(xué)語文教師的教育教學(xué)理念得到了進一步更新和發(fā)展,，為教師專業(yè)成長提供了良好契機,。
（一年級語文組 王文杰供稿）
