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11月17日下午,，語文特級(jí)教師王文麗進(jìn)校指導(dǎo)基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)研究活動(dòng)，會(huì)議由教研組長(zhǎng)石霞主持,。

研究活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)張坤老師、李秋實(shí)老師,、易瓊老師分別結(jié)合策略單元,、習(xí)作單元、普通單元的特點(diǎn)進(jìn)行單元整體教學(xué)說課展示,。第二環(huán)節(jié)由王文麗老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。第三環(huán)節(jié)王老師做專題講座。

李秋實(shí)就四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元進(jìn)行說課,。李秋實(shí)充分發(fā)揮范例的作用,，將事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果寫清楚，將人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)通過文章回顧表達(dá)效果。王文麗評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的課文可以指向習(xí)作,，李秋實(shí)能夠關(guān)注到事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，能夠清楚人物之間的關(guān)系,，為學(xué)生個(gè)性習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

張坤就三年級(jí)上冊(cè)第四單元進(jìn)行說課展示,。這是一個(gè)閱讀單元,，她以整套教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行可視化的單元整體教學(xué)思路,。在教學(xué)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)以回顧方法,，導(dǎo)入新課,；初讀課文，整體感知,；自主閱讀,，進(jìn)行猜想；關(guān)注細(xì)節(jié),，續(xù)講故事,；拓展延伸，課外閱讀六部分展開教學(xué)活動(dòng),。王文麗給予了高度的評(píng)價(jià)：張坤對(duì)教學(xué)策略單元有清晰的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中有學(xué)生成果的呈現(xiàn)，是一節(jié)精彩的說課展示,。

易瓊就五年級(jí)上冊(cè)第五單元展開說課,。這是以“愛國(guó)”為主題的單元。易瓊圍繞“結(jié)合資料,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一語文要素對(duì)單元整體進(jìn)行設(shè)計(jì),。在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)易瓊老師以解題導(dǎo)入，初讀課文,，了解時(shí)代背景,，了解圓明園修建過程，梳理生字詞五個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng),。王文麗老師評(píng)價(jià)她的學(xué)情分析客觀詳細(xì),，符合學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合資料理解課文的形式多樣,，學(xué)生思維能夠得到拓展,。

隨后王文麗詳細(xì)而具體地梳理了部編版教材“快樂讀書吧”欄目的文體和閱讀習(xí)慣、閱讀方法,。她提出：讀書不是忍受,、承受，而是一種享受,，“快樂讀書吧”體現(xiàn)出的是樂趣,、情趣、智趣,、理趣的融合,。在教學(xué)過程中適當(dāng)教一些閱讀方法，“讓孩子愛讀,、會(huì)讀,，一生享受閱讀”才是重中之重。在教學(xué)過程中要讓孩子的閱讀真實(shí)發(fā)生,，以學(xué)生為主體,，用問題引領(lǐng)課堂,，通過看圖片、讀文字猜一猜故事,，隨著學(xué)生年級(jí)的升高可以加入講一講,、說一說，挖掘可以思辨的問題進(jìn)行討論,，從而拓展學(xué)生的思維,。

王文麗的講座進(jìn)一步明確了課外閱讀要實(shí)現(xiàn)課程化，是課內(nèi)閱讀的有效延伸,。閱讀課要以讀書為本,，以學(xué)會(huì)讀書方法為輔，為今后的整本書閱讀工作指引了方向,。

（供稿：小學(xué)語文組）