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2018年12月13日下午,，中國(guó)教育學(xué)會(huì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師蒞臨我校指導(dǎo)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。我校小學(xué)副校長(zhǎng)李琳及小學(xué)全體語(yǔ)文教師參加了本次教研活動(dòng),。

首先由一年級(jí)王迪老師執(zhí)教一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)研究課《江南》,，王老師以“江”的古體字引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生感知江南的地理位置,，借助故事講解漢樂(lè)府常識(shí),。她通過(guò)指名讀、同桌互讀,、師生合作讀,、男女生讀等形式指導(dǎo)朗讀，再借助拼音和去掉拼音讓學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字,。通過(guò)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意，突破教學(xué)難點(diǎn),，并在游戲中加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,，在理解中學(xué)生背誦古詩(shī)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，王老師教態(tài)親切自然,，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活潑,。

課后,，崔巒老師進(jìn)行了評(píng)課。崔老師首先對(duì)青年教師給予了充分的肯定,，在此基礎(chǔ)上也提出了很多中肯,、有針對(duì)性和指導(dǎo)性的建議。他提出低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要與學(xué)詞,、與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要到位，獨(dú)體字要抓主筆,，合體字要觀察各部件和筆畫(huà)間的穿插挪讓,。在前測(cè)的基礎(chǔ)上，可以分層教學(xué)。崔老師還指出詩(shī)詞教學(xué)要想法設(shè)法把孩子引導(dǎo)到詩(shī)詞情境中,。有效的方法是 “讀詩(shī)句——想畫(huà)面——說(shuō)畫(huà)面——看畫(huà)面”,，最好讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的想象,，千萬(wàn)不可用固定的東西框柱孩子的想象,。

崔老師還專(zhuān)門(mén)就“小學(xué)語(yǔ)文低學(xué)段單元整合教學(xué)”與一年級(jí)語(yǔ)文老師們進(jìn)行了探討，并一一回答了老師們對(duì)于單元整合教學(xué)的困惑,。崔巒老師指出,，單元整合要抓住語(yǔ)文教學(xué)的兩條線：人文主題和語(yǔ)文要素。他強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合實(shí)踐性課,?！笨梢酝ㄟ^(guò)課后練習(xí)題、語(yǔ)文園地,、小練筆和習(xí)作單元四個(gè)抓手訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,。他對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文的單元整合提出了若干建議和期望。

 崔巒老師的精心指導(dǎo),，使老師們對(duì)識(shí)字教學(xué),、詩(shī)詞教學(xué)、單元整合教學(xué)有了更深入的思考,，為未來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。

（供稿：一年級(jí)語(yǔ)文組    編輯：何穎）