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       為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造濃厚的教學(xué)研討氛圍,，有效提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代課堂教學(xué)研究相結(jié)合,，促進(jìn)我校“傳統(tǒng)文化”課題的有效開展，小學(xué)語文組開展了“骨干教師示范課”活動(dòng),。

本次活動(dòng)是語文組古詩(shī)文教學(xué)研究系列活動(dòng)的重要組成部分,，6位語文骨干教師分別做了精彩的教學(xué)展示。教師們充分挖掘教材內(nèi)涵,，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂上大放異彩,。課上，從合作交流到展示匯報(bào),，從質(zhì)疑補(bǔ)充到小組互助,，從“小老師”精彩講解到激烈的“課堂辯論”，老師們以飽滿的熱情去帶動(dòng)孩子,，引導(dǎo)孩子在愉快、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),。老師機(jī)智的課堂點(diǎn)撥,、巧妙的引導(dǎo)、及時(shí)的鼓勵(lì)使整堂課環(huán)環(huán)相扣,，精彩不斷,。孩子們?cè)谳p松愉快的過程中既掌握了知識(shí)，思維能力又得到了提高,。課后教研組和來訪的談固教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了評(píng)課議課,，參加聽課學(xué)習(xí)的老師均表示收獲很大。

石霞老師執(zhí)教的是文言文《學(xué)弈》,。注重對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，孩子們由課前的讀不準(zhǔn)讀不通，到理解文意,，總結(jié)寓意,，還能熟讀、背誦“不同書寫形式”的課文,，展現(xiàn)了一個(gè)扎實(shí)完整的古文的學(xué)習(xí)思考過程：讀準(zhǔn)字音,、讀通語句、讀懂內(nèi)容,、讀出韻味,、熟讀成誦。韓銀玲老師的課堂,，注重學(xué)生古詩(shī)文知識(shí)的積累與運(yùn)用,，注重課堂實(shí)踐中學(xué)法的指導(dǎo)。劉沛老師執(zhí)教的《涼州詞》以一種特殊的視角描繪了黃河遠(yuǎn)眺的特殊感受,，同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)壯闊,、荒涼的景色，流落出一股慷慨之氣,。在理解古詩(shī)中“黃河”,、“孤城”、“楊柳”等意象時(shí),，又巧妙地讓學(xué)生透過這些意象感受詩(shī)人所要表達(dá)的雄渾之景,，哀怨之情,。王宇老師文化底蘊(yùn)深厚，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在設(shè)計(jì)與非設(shè)計(jì)之間,，簡(jiǎn)線勾勒的水墨板書瞬間帶學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),、走進(jìn)詩(shī)境。隨筆寫出的甲骨文字巧妙解出了字義,。特別在不同程度的朗讀指導(dǎo)下,，讓每個(gè)學(xué)生逐步悟出了詩(shī)人所要傳達(dá)的情感。易瓊老師一首《示兒》給聽課老師留下了深刻印象,，首先由字理入手,，使學(xué)生對(duì)“家祭”的理解水到渠成。再通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陸游的“多角度”了解,，使學(xué)生更深入地領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。于苗苗老師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,觀察自然，積累生活,，用畫面內(nèi)容和學(xué)生的親身體驗(yàn)幫助其讀懂詩(shī)文,，縮短了教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的距離，使學(xué)生學(xué)得輕松,理解得也到位,。

這次語文骨干教師示范課活動(dòng),，既充分體現(xiàn)了骨干教師的教學(xué)、教研實(shí)力,，又為全體語文教師互觀互學(xué),、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了年輕教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,、專業(yè)水平的提高,，同時(shí)也為語文組后續(xù)的古詩(shī)文教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的順利開展，奠定了基礎(chǔ),。

（供稿：三年級(jí)語文組王盼盼      編輯：何穎）