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9月25日下午,，科學(xué)組馮燕老師在小教406進(jìn)行了骨干教師展示課,。

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《溶解》,，教研主題為“如何圍繞科學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)案例，旨在讓學(xué)生們通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，整理自己的思路,，形成一定的科學(xué)思維，概括出溶解的概念,。課堂伊始,，馮燕老師讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)溶解的想法，捕獲到學(xué)生溶解就是融化的錯(cuò)誤概念,。馮燕拋出問題到底什么是溶解,？以小組形式讓大家觀察3杯溶液：食鹽、沙子,、面粉,，學(xué)生通過(guò)靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的觀察對(duì)三種液體進(jìn)行比較。接著分組對(duì)3杯溶液進(jìn)行過(guò)濾繼續(xù)觀察是否有物質(zhì)小顆粒過(guò)濾出來(lái),。學(xué)生們?cè)谝惠喴惠喖?xì)致的觀察中,，逐步清晰并能概括溶解的概念：在水中看不見顆粒，物質(zhì)均勻的分布在水中,，不能自行沉降,，不能用過(guò)濾的方法分離物質(zhì)的現(xiàn)象。

在教學(xué)過(guò)程中,，馮燕時(shí)刻圍繞著科學(xué)概念進(jìn)行教學(xué),，利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)概念概括,，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，還提高了學(xué)生的思維概括能力。

（供稿：小學(xué)科學(xué)組     編輯：何穎）