轉(zhuǎn)發(fā)：【清河榜樣】感謝努力奔跑的自己——記北外附校肖冰老師的故事
發(fā)布日期：2018-09-10 信息來源：
編者按：2018百名學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師，百名清河榜樣,。擷取他們中部分教師的教育故事，感受他們的教育情懷,、教育溫度,、教育使命和教育理想，在職業(yè)幸福中一點點實現(xiàn),，成為教師心中最美的情愫,。
北外附校
——肖冰
有這樣一種力量，它承載著希望,，看不見也摸不到,，卻能在人們心中產(chǎn)生巨大的驅(qū)動力，它叫做夢想,。 我的夢想就駐足在北外附校的三尺講臺上,。今年是我的第13個教師節(jié)，在夢想之路上,，充滿了挑戰(zhàn),、艱辛、痛苦,、喜悅,，甚至委屈、畏懼...尤其是在寶寶出生后,，老人生病時,，更是感覺分身乏術(shù)。但我從未放棄,，我選擇努力奔跑,，只為夢想！
夢想屬于創(chuàng)新者
上學(xué)年開學(xué)伊始,，我?guī)ьI(lǐng)一年級英語組進行了基于“深度學(xué)習(xí)”的單元整合課程設(shè)計,，并在教研組內(nèi)進行詞匯，句型,，會話,，歌曲，及故事的五個課型研究課展示,。我?guī)ьI(lǐng)組內(nèi)教師研讀有關(guān)單元整合的理論知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源觀摩單元整合的優(yōu)秀設(shè)計課例,，經(jīng)過兩周制作教具,，說課磨課,，魔鬼式的加班研討，高效完成了任務(wù),。在單元韻律歌謠教學(xué)中,，我借鑒多元智能理論，將音樂,、運動,、語言三種智能巧妙融合，應(yīng)用于教學(xué)中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時,，感知了音調(diào)，旋律,，節(jié)奏和音色,，發(fā)展了肢體協(xié)調(diào)性。此課也為我校英語組課題《多元智能理論在教學(xué)中的應(yīng)用》提供了真實課例材料,。這次教學(xué)中,，非洲鼓、手鈴首次出現(xiàn)在我的英語課堂上,，學(xué)生參與度高,，教學(xué)氛圍史無前例的活躍。課后我反思,，什么是一堂好課,？在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，于教師,，體現(xiàn)自身勞動的第二次創(chuàng)造,，有亮點，有靈感,。于學(xué)生,，投入，樂學(xué),，心靈得到美的熏陶,。此次課堂活動設(shè)計，不僅是我繼雙語科學(xué)“雙師課”后的又一次大膽嘗試,，也為接下來的第八屆“世紀(jì)杯”教師基本功大賽進行了預(yù)熱,。
夢想屬于勇敢者
2018年4月至7月，第八屆“世紀(jì)杯”教師基本功大賽,，成為北外附校小學(xué)部教學(xué)上又一項重大的賽事,。從校內(nèi)至學(xué)區(qū)，再至海淀區(qū),，每一輪的選拔,，我都經(jīng)歷了內(nèi)心煎熬的過程,，最初是猶豫、不自信,，到盡力,、不后悔！說實話,，我沒有過多地去想比賽結(jié)果如何,，只想以最大努力上好課，使我的學(xué)生得到更多,。那段時間,，在上下班的路上，飯后睡前,，我的頭腦中都在不停地推翻再推翻已有的教學(xué)活動設(shè)計,，用“錯亂”一詞可形容我當(dāng)時的生活狀態(tài)。當(dāng)我正深陷業(yè)務(wù)上的困惑,，一籌莫展,，甚至覺得自己一無是處時，我看到了一等獎的名單中竟有自己的名字,，我偷偷地掉了眼淚,。這淚水不單是喜悅，是釋放,，更是自我的認(rèn)同,！感謝參加“世紀(jì)杯”這段艱苦的歷程，它交還給我戰(zhàn)勝自我,、超越自我的勇氣,。帶著這份勇氣，我又加入了外研社多維英語分級閱讀的教師用書編寫團隊,。這一次,，我勇于面對自己的短板，冷靜而又平和地接受自己的不完美,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，不再畏縮。
夢想屬于感恩者
沒有人是一座孤島,。在奔跑的道路上,，感謝給予我機會和指導(dǎo)的附校領(lǐng)導(dǎo)們，感謝給予我無私幫助的同事們,，感謝給予我動力的可愛學(xué)生們,，感謝給予我支持的家人們，沒有你們，就沒有不斷成長的我,。
清晨,，當(dāng)我走在學(xué)校的甬道上，啃著面包,，躲避著刺眼的朝陽，迎面的學(xué)生駐足,，鞠躬,，“老師好！”,。我看到他們的臉在陽光下發(fā)光,，我整理下自己的亂發(fā)，頓時充滿力量,，愉快的奔跑起來,，并愿意與我的同仁牽手，在這條光明大道上不停地奔跑,！
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