·方向比速度更重要——記我校教師參加北部新區(qū)聯(lián)片教研
發(fā)布日期：2013-04-15 信息來源：
3月28日上午，我有幸參加了北部新區(qū)聯(lián)片教研活動,，觀摩了四位老師執(zhí)教的優(yōu)質課,，收獲頗多。同時,，課后認真聆聽了海淀區(qū)教研室牛老師的評課,，感慨萬千,，與此同時也讓自己在語文教學上更加明確了方向，真正做到提高課堂實效,，達到增效減負的目的,。
四位老師在課堂上都踏踏實實地落實了課標精神，給我們呈現(xiàn)了一個努力實現(xiàn)“4+1”的過程,，讓我們在觀摩課堂以后,，結合自己平時的課堂教學進行了深度反思。牛老師反復強調：“語文課要關注學科性質,，努力體現(xiàn)語言文字運用,，基于語言運用，構建我們的語文課堂,，同時關注文章寫法,，并及時運用?！甭牭竭@句話,，讓我豁然開朗，讓我真正明白了語文教學的本質是言語能力建構,，而非語文知識傳授,。言語能力不可能是講會、聽會的,；語文教學再也不能“糾纏”于內容,、“纏綿”于理解、“沉迷”于意義了,。教語文是以課文為例子,，指導學生掌握語文知識和語文方法，運用靈活多樣的教學策略引領學生感受文章寫法的特點和表達效果,，引導學生品味語言,，學習語言。
這不禁使我想到了自己在平日里的教學過程,，雖然也是極力想加強學生的語言運用能力,，但仍然偏向于保守的教學模式，重在課文內容理解,，耗時于回答和分析,，讓學生們循著老師設置的一個問題，不斷從課文中尋求答案,，得出結論,，這種指向于內容理解而并非文本語言的閱讀教學，對學生語言運用能力的提高,，作用不大,。因此要及時調整自己的教學方向,。
四位老師在課堂上都注重了文章寫法、讀寫結合的訓練,，讀是寫的基礎,，在閱讀中加強寫法指導，真正做到了不能為寫而寫,，比如說《一雙手》的課堂上,，當老師引導學生了解了育林人張迎善這個人以后，展示了小興安嶺的森林美景,，激發(fā)了學生們創(chuàng)作小詩來贊揚這位非常值得人們尊敬的育林人時,，就是做到了“情動辭發(fā)”?！端墒蟆芬徽n,，老師抓住松鼠搭窩這一段進行教學，環(huán)節(jié)簡約清晰,，也可以稱之為是版塊式教學,，充分發(fā)揮了課文例子功能，指導孩子有條有理,、用詞準確地寫好一段話,，刪繁就簡，并且緊接著給學生一個語言實踐的機會,，觀看一段大熊貓吃飯的視頻,，讓學生能夠學以致用。這樣做提高了說話,、寫話的實效性,，也符合課標精神，落實年段學習目標,，正如牛老師所說“引導孩子關注一段話,，寫好一段話,，修改一段話,，聚焦一段話，指導寫好一段話,！”
在夯實識字與寫字教學方面,，四節(jié)課雖然都是第二課時閱讀教學，但都注重了識字學詞,，前三節(jié)課都是以聽寫詞語入課的,，有的在語境中聽寫重點詞語，發(fā)揮了識詞功能,，有的是聽寫關鍵詞語,，為概括文章內容做準備,，還有的是以“采松果”游戲形式填寫漢字，復習詞語同時創(chuàng)設情境激發(fā)學習熱情,。最后一節(jié)課以小老師領讀詞語的形式復習三組詞語,，以重點詞語的含義入課，引導學生順其自然地進入到學習文本的環(huán)節(jié),。四節(jié)課都引導學生抓住關鍵詞來理解課文,，以學生學習活動為主線，注重學生活動的內在邏輯,，做到了讓學生自己讀書,、自己思考、讀出自己的感受,，達到了牛老師說的“真讀書,，真思考，真寫作,，真討論,，真交流”。
回顧自己的課堂教學,，有的時候就沒有關注到全體學生的思維過程,，當我提出一個問題時，讓學生通過找重點詞語談體會,，只有四五個同學舉手回答,，我為了引導學生進入下一環(huán)節(jié)的學習，就匆匆而過,，沒有給學生足夠的思考時間,，沒能讓他們真思考、真討論,。為此,，我以后在教學中應該放慢腳步，不能做一個很強勢的老師,，一定要讓學生親力親為,，聯(lián)系上下文，反復體會詞句的表情達意,，在語境中夯實,，讓自己的課堂呈現(xiàn)出學生學習的過程。
最后,，我們語文教學還不能忘了堅持推進兒童閱讀,，大量的課外閱讀是全面提高語文素養(yǎng)的必由之路。崔巒先生說：“兒童閱讀不僅是課外的事，還是課內的事,，兒童閱讀應該納入我們的語文課程,，要使兒童閱讀‘課程化’?！痹诮虒W《裝滿昆蟲的口袋》這一課,，就通過資料的引入，極大地激發(fā)了學生們課外閱讀的興趣,，有效地將課內閱讀與課外閱讀相結合,。因此，我也要努力增強自己的教學實效,，能夠通過更多種教學策略,，讓學生盡可能地做到海量課外閱讀。
通過這次北部新區(qū)聯(lián)片教研活動,，讓我更加明確了自己的教學改進方向,，正如區(qū)教研牛老師所說：“方向比速度更重要！”沒有一個正確的教研方向,，一切都是無用功,，有了正確的方向，能夠讓自己的教學效果事半功倍,，做到增效減負,。
（小學語文教研組 李春蘭）
