多彩課后小時光 素養(yǎng)提升促成長
發(fā)布日期：2023-02-23 信息來源：
為了進一步提升課后服務水平，滿足學生多樣化、個性化需求,，結合學校辦學特色，本學期我校小學二年級充分整合組內優(yōu)質教育資源,，以優(yōu)質課程賦能課后服務的優(yōu)化升級，精心設計多彩課程內容,。
讓我們一起來看一看這些精彩的課堂,，聽一聽學生們的課堂體驗和收獲吧！
課程一：字族文識字
“字族文識字”是由常用的母體字（三字文）,、母體字組字,、母體字作偏旁部首和母體字組字課文（即字族文）四部分組成。常用母體字為識字邏輯起點,；母體字組字,、母體字作偏旁部首為漢字派生的具體形式,，也是學生擴展識字量的形式,；母體字組字課文（即字族文）則成為學生擴展識字的主要途徑。這四種識字形式環(huán)環(huán)相扣,，組成識字教學有序的邏輯化的鏈式結構,。“字族文識字”是融漢字規(guī)律于詩文中識字的方法,。它在“選文識字”的編排系統之外,，開了一條“因字創(chuàng)文，創(chuàng)文識字”的新路子,。字族文充分發(fā)揮了字族的鑒別功能,，體現了在區(qū)別比較中強化識記是規(guī)律。同一字族的各個生字貌似實異,。要求兒童在快速中求扎實,，明辨差異，加深理解,。兒童掌握了漢字組合的方法,，不僅識字量大,，而且鞏固應用效率高。
“字族文識字課程”讓我感受到漢字的構成是有規(guī)律的,，既有深刻的含義又富有濃厚的趣味,，學習漢字有挑戰(zhàn)，也令人向往,。我喜歡學習漢字,，喜歡“字族文識字”這門課程。 ——二（1）班 程語恬
課程二：中外名人故事
“中外名人故事”課程,，是以孩子們喜歡的人物傳記故事為載體,，在教師的引領下，積累寫作知識,，賞析故事中的幽默語言,，對人物的細節(jié)描寫，以及感悟故事中的每個人物的優(yōu)秀品質,，同時讓學生結合自己的生活實際感受,、思考生活，充實心靈,，從而了解廣闊的社會生活,，見識偉人的成長歷程，進而增長智慧,，豐富生命內涵,，分清是非、善惡美丑,，讓孩子們心靈得到充實,。
我喜歡中外名人故事課程，在這些課上,，我認識了很多中外名人,，以及他們小時候發(fā)生的一些故事，從這些故事中,，我知道了他們身上都具備優(yōu)秀的品質,，我要向他們好好學習。——二（2）班 ?？≤?/span>
課程三：看圖寫話
“看圖寫話”是以圖畫為材料,，讓學生細致觀察、展開想象,、組織語言來敘述圖意,。看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，對于低年級孩子來說,，作文能力的培養(yǎng),，應該從看圖寫話起步。我?！翱磮D寫話興趣班”旨在訓練低年級孩子掌握基本的寫作方法：“看仔細→想明白→說清楚→寫完整”,。引導學生在觀察一幅圖畫時，先看“細”,、看“全”,、看“深”，再把看到的內容輸入大腦進行想象加工和語言組織,，通過“說”這個環(huán)節(jié)有條理地表達出來,。最后，再用文字完整具體地把口頭表達的內容記錄下來,，成為一段精彩的看圖寫話,。
我很喜歡上看圖寫話課，覺得很有趣,，能夠發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編故事,，開拓我的思維。——二（3）班 王瑞絲
課程四：數學思維
數學的核心內容就是思維能力的運用,，擁有良好的思維能力是解決數學問題的根本,。“數學思維”課程通過解決有趣的數學問題，讓孩子感知學習數學的過程,，從具體的事物中,，抽出思維邏輯，建立起對數學的理解,，激發(fā)學習和運用數學的熱情,，養(yǎng)成優(yōu)秀的數學思維。
數學思維課讓我學習用數學的眼光觀察現實世界,、會用數學的思維思考現實世界,、會用數學的語言表達現實世界,。——二（4）王曦瑤
課程五：數學游戲
“數學游戲”課程,，以游戲的方式帶孩子進入一個奇妙的大腦開發(fā)世界，通過智力游戲題,，靈活多變的解析調動孩子的腦細胞活力,，幫助其清除思維障礙，改變思維定式,，轉換思維方式,，深層開發(fā)大腦潛能，讓孩子在思考中收獲快樂，增長知識,。
我喜歡數學游戲課,，覺得很有意思，它讓我在游戲中學習到很多數學知識,。——二（5）班欒好
課程六：玩轉魔方
“玩轉魔方”課程,，以魔方為載體，培養(yǎng)學生的動手和動腦能力,。魔方的還原過程是一個觀測,、動作、思維集于一體的過程,，而且在還原的過程中必須保持注意力高度集中,，手部運動的協調及思維的高速運轉。魔方極大程度上訓練學生的記憶力,、判斷力及空間想象力,，鍛煉學生的注意力、手部協調能力及思維能力,。玩轉魔方,，魅力無窮，小小的魔方讓學生們愛不釋手,，讓學習成為一種樂趣,。
魔方課很好玩，魔方還原的過程既考驗眼力,，又考驗腦力,，也能鍛煉我們的思維能力，完成每一步都很有成就感,。——二（6）班王嘉熙
課程七：寫規(guī)范英文詞句
“寫規(guī)范的英文詞句”課程為給學生提供一個展示英文書寫的舞臺,。俗話說，字如其人,，良好的書寫習慣不僅反映端正的學習態(tài)度,，更能促進語言知識的掌握。這一課程有助于激發(fā)同學們學習英語的興趣,，進一步普及英文規(guī)范,，鍛煉學生耐心，全面提高學科綜合素養(yǎng),。課上,，學生們安靜地埋頭書寫，認真,、專注且細心,。充分展示各自的實力,，學生們的書寫各有特色，彰顯出英語書寫藝術之美,，樹立了良好的榜樣,。學生完成的作品也各具風格，展現出個性鮮明的特點,，體現了循序漸進的進步過程,。
我喜歡上寫規(guī)范的英語詞句這節(jié)課，我的英文書寫更規(guī)范了,，書寫習慣更好了,，在寫活動用書的時候老師也能看得更清楚了——二（7）班 吳童遙
課程八：英語口語交際
“英語口語交際”課程為學生營造真實的社交生活場景，并通過認識新朋友,，暢聊電視節(jié)目與電影,，外出用餐等主題，讓學生身臨其境,，掌握實用且地道的生活口語,。本課程單詞均結合圖片進行講解，便于學生通過視覺感知進行記憶,。讓學習變得更輕松,，記憶也更深刻。從單詞入手,，逐步延申至生活基本會話和生活實用句子,，循序漸進。激發(fā)學生的學習興趣,，并鼓勵學生將所學運用到實際生活中,。
我很喜歡英語口語課，在課堂上,，我學到了很多有意思的話題,，以及如何和朋友用英語去交流。我也有一個外國的朋友,，下次就可以和他聊更多有趣的話題了,！——二（8）班 王茂辰
課程九：英語童話故事欣賞
“英語童話故事欣賞”課程，是以孩子們熟悉的童話故事為載體,，在教師的引導下,，能理解該故事的英文表達，甚至能用英語講述故事,。教師選取《灰姑娘》,、《丑小鴨》,、《三只小豬》等孩子們熟知的故事,，結合故事動畫,，教師引導學生理解其中的詞句、學習其語言表達,。孩子們在欣賞童話故事的同時,，提高了孩子們對英語語言表達的理解能力；基于自己對故事的理解,，用自己的語言講述故事或表達對故事中人物,、情節(jié)的喜好，鍛煉了英語的口語表達能力,、增強了自信心,。
我很期待課上能讀我喜歡的英語童話故事，課后還可以用學到的英語語言知識把故事講給妹妹聽,。——二9班 王睿豐
課程十：數學繪本閱讀
“數學繪本閱讀”課程,，以學生喜愛的繪本故事為載體，在教師的指導下,，鼓勵學生針對書中感興趣的一個片斷或一個情節(jié)繪數學,，拼數學，說數學,，演數學,，更形象和直觀地理解數學知識，增加數學知識的深刻性,。通過閱讀繪本,，學生認識到身邊處處有數學，可以用數學的眼光去發(fā)現,、去描述,、去認識，找到其中與數學有關的因素,，架起了數學概念與生活之間的橋梁實現數學走進生活,，親近生活。學生在愉悅的閱讀中,，拓展了學生的數學知識,，讓學生更喜愛數學。
我很喜歡數學繪本閱讀課,，在課上我能獲得很多數學知識,，知道數學知識在生活中的用途。——二（10）班葛佳寧
“雙減”之路任重道遠,，但“雙減”不能只有“減”,，還要有“增”，減去不適當的負擔,，增加豐富的課程內容,，實現減負增效,。我們還要繼續(xù)在實踐中要不斷優(yōu)化、完善,，力爭為學生全面發(fā)展,、健康成長起到助推作用，真正落實立德樹人根本任務,。
