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疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩贫耸爻跣?。疫情暫停了學(xué)生們走進(jìn)校園的腳步,，開啟了線上學(xué)習(xí)的模式,。英語(yǔ)教研組以落實(shí)“雙減”要求為核心,，聚焦學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升,，從教,、學(xué),、研、融四個(gè)方面聚智共研,，保證線上教學(xué)的質(zhì)量,。

     【措施一：聚智共研，提高教學(xué)質(zhì)量】

通過創(chuàng)新教學(xué)方式,，英語(yǔ)教師從線上教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐探索,，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

課前共研,，群策群力,，精準(zhǔn)實(shí)施共研備課?！敖潭谎袆t淺,，研而不教則空”，打造高質(zhì)量課堂的前提一定是高質(zhì)量地備課。為保證線上課堂教學(xué)質(zhì)量,，教研組積極開展各類教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組,、備課組,、骨干教師的集體智慧，進(jìn)行課前共研,。圍繞教學(xué)目標(biāo),，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、上課流程,、任務(wù)及作業(yè)設(shè)置等進(jìn)行打磨和完善,，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更“精細(xì)”。準(zhǔn)確定位每節(jié)課,，立足學(xué)情,，設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐應(yīng)用,、遷移創(chuàng)新的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在課堂中真正“動(dòng)”起來。

   課后總結(jié),，定期開展線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流與研討,，保證教學(xué)質(zhì)量。教研組通過開展線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì),，通過教學(xué)反思,，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)模式 ,，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,。基于以學(xué)為主的線上教學(xué)要求,，各備課組就如何把課堂還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位、如何保護(hù)學(xué)生視力,，提高線上教學(xué)互動(dòng)有效性,、如何合理利用視聽資源，激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行了研討交流,，通過優(yōu)秀案例的研討,，為后續(xù)的線上英語(yǔ)教學(xué)工作提供了更好的方式方法。

提高師生,、生生互動(dòng)有效性,，多舉措指導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)不同年段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及語(yǔ)言水平，線上課堂設(shè)計(jì)了很多互動(dòng)環(huán)節(jié)和口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生盡可能多的有鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),。空中課堂少了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),，老師更要關(guān)注那些在課堂中不主動(dòng)的孩子,，通過師生有效互動(dòng)的方式保證學(xué)生接收信息的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。

錄制拆音小視頻,，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀和拼寫能力,。為了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，三年級(jí)英語(yǔ)老師自己錄制了每個(gè)單元核心詞匯的拆音視頻,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心詞匯進(jìn)行音素的拆分和拼讀練習(xí),。同時(shí)在任務(wù)單中，加入了拆音練習(xí),，讓學(xué)生將單詞拆到最小的音,，并說出每個(gè)音對(duì)應(yīng)什么字母或字母組合。與此同時(shí),，繼續(xù)沿用線下的單詞卡片方式,，通過替換輔音字母，練習(xí)元音字母或字母組合在單詞中的發(fā)音,，把“自然拼讀”的方式從“了解”推向“使用”,。

   增加師生、生生互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。為了提高語(yǔ)言的實(shí)踐性，老師們將猜謎游戲,，互動(dòng)問答貫穿插于教學(xué)活動(dòng)中,，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，互動(dòng)既要面向全體,，又關(guān)注個(gè)體的提問名單,，要求教師細(xì)化提問名單，記錄學(xué)生問答交流情況,，后續(xù)才能有的放矢的幫扶,。

   以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，增加自我評(píng)價(jià),，自我診斷,，樹立學(xué)習(xí)自信心。一對(duì)一點(diǎn)評(píng)及班級(jí)總體鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,。在課堂評(píng)價(jià)中,，嘗試讓學(xué)生去自我評(píng)價(jià),，自我診斷。通過這樣的方式,，讓學(xué)生找到自己在口語(yǔ)方面存在的不足,，從而想辦法去改進(jìn)。同時(shí)提醒學(xué)生注意到自己的優(yōu)點(diǎn),，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心,，養(yǎng)成大膽開口說話的習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心,。在課堂總結(jié)和任務(wù)單中也增加了自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，給自己涂星星來進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。

   整合資源,，分層要求,，滿足學(xué)生不同需求。面對(duì)網(wǎng)上信息量巨大的學(xué)習(xí)資源,， 教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念,，充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和資源利用率，擇優(yōu)選擇適合不同學(xué)生的線上輔助工具,。通過梳理單元學(xué)習(xí)話題,，老師們盡可能的搜尋話題相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生“吃得飽,，吃得好”,。

        【措施二：依據(jù)學(xué)情，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式】

依據(jù)學(xué)情,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，課中多舉，打造由教師“教”,，轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”的高效線上課堂,，增加學(xué)生課堂實(shí)際獲得，精細(xì)化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單,，從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué),。

  以往線下教學(xué)老師們更注重“教”，教得過多,、過滿,，給學(xué)生“學(xué)”的空間不足，往往過于重視設(shè)計(jì)“如何教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”和“實(shí)際獲得”,。教研組及各備課組基于以往英語(yǔ)學(xué)科線上教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)單,，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和更迭。任務(wù)單聚焦教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，實(shí)踐運(yùn)用和遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng),，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)階梯,。學(xué)生通過逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)聽、說,、讀,、寫活動(dòng)進(jìn)而掌握每節(jié)課重難點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，每節(jié)課都有實(shí)際獲得,，學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,，提高線上教學(xué)的實(shí)效。

   依據(jù)學(xué)情,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，設(shè)計(jì)以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。通過改良任務(wù)單,，由教變學(xué)，由先講后練到預(yù)習(xí)-學(xué)生帶著問題在課上進(jìn)行提問-師生共同解決-鞏固提高,。更利于學(xué)生深度參與學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。充分使用教材,，設(shè)計(jì)聽,、做的小活動(dòng)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來,，在做中學(xué),。

   以評(píng)促學(xué)，精心設(shè)計(jì)不同層次作業(yè),，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)幫扶,。定期進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況小結(jié)，精細(xì)化做好學(xué)生線上學(xué)情情況記錄表,，根據(jù)具體記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo),，培優(yōu)輔差，不同層次的作業(yè),，口頭作業(yè),、視聽作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等,，并及時(shí)給予語(yǔ)音點(diǎn)評(píng),、優(yōu)秀作業(yè)展示等,，更好的發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)作用。通過多樣的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生“慧作業(yè)”“繪作業(yè)”,，總結(jié)、梳理鞏固所學(xué),，在設(shè)計(jì),、創(chuàng)造中啟發(fā)思維。

【措施三：多措并舉,，活動(dòng)育人,，助力精彩在線課堂】

  線上教學(xué)期間，各年級(jí)繼續(xù)堅(jiān)持“口語(yǔ)特色培養(yǎng)計(jì)劃”,，并且開展了形式多樣的線上口語(yǔ)特色活動(dòng),，讓線上學(xué)習(xí)也豐富多彩，趣味十足,。如一年級(jí)繼續(xù)組織學(xué)生開展“課前持續(xù)默讀活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。教師還會(huì)邀請(qǐng)一些孩子進(jìn)行繪本分享,，孩子們興趣高漲。通過這樣的分享,，教師給與學(xué)生極大的鼓勵(lì)和肯定,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

開展口語(yǔ)匯報(bào)展示活動(dòng),，為學(xué)生搭建語(yǔ)言交流搭建平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)自信心,。三至六年級(jí)學(xué)生期待已久的口語(yǔ)匯報(bào)展示本周如約而至,。英語(yǔ)教師將本學(xué)期單元話題進(jìn)行整合，以思維導(dǎo)圖和問題引領(lǐng)的方式,，引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)話題進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。

  三年級(jí)的同學(xué)們有了兩年半的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生們?cè)诒敬蔚目谡Z(yǔ)演講中進(jìn)步突出,，圍繞my family,，my dream house， my city,，my day四個(gè)話題,，同學(xué)們語(yǔ)言切題、用詞準(zhǔn)確,、句型豐富,，演講質(zhì)量得到了每位教師的夸贊,。同學(xué)們的演講連貫流暢、毫不怯場(chǎng),，現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng),，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫,，很多同學(xué)還能夠運(yùn)用面部表情,、手勢(shì)及道具等增強(qiáng)演講的感染力，同學(xué)們通過自己的付出和努力,，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)上的進(jìn)步,，取得了理想的成果。

   四年級(jí)教師將本學(xué)期單元話題進(jìn)行整合,，制作口語(yǔ)展示模板,，以思維導(dǎo)圖和問題引領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的話題,，進(jìn)行口語(yǔ)匯報(bào)展示,。通過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言知識(shí)的積累，學(xué)科特色活動(dòng)的拓展與鍛煉,，學(xué)生們的表達(dá)更加自如流暢,，條理清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美,。

   五年級(jí)學(xué)生基于各單元的主題意義,，在每單元主題背誦文段的基礎(chǔ)上暢談了對(duì)災(zāi)難的感受、自己的職業(yè)理想以及喜歡的電視節(jié)目,。通過主題演講匯報(bào),，充分激發(fā)了學(xué)生的的語(yǔ)言表達(dá)意愿，提升了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,，老師們也針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了個(gè)性化的評(píng)價(jià),，提升了同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

    六年級(jí)學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能搜集語(yǔ)料,，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言儲(chǔ)備完成演講稿書寫。教師對(duì)學(xué)生演講稿進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整及語(yǔ)法糾錯(cuò)后,，學(xué)生利用一周時(shí)間完成稿件修改及展示練習(xí),。在本周的口語(yǔ)匯報(bào)中，學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生動(dòng)標(biāo)準(zhǔn),，姿態(tài)大方從容,。

此次口語(yǔ)匯報(bào)展示活動(dòng)，不僅為學(xué)生搭建了語(yǔ)言交流自我展示的平臺(tái),，更增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心,，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng),。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言知識(shí)的積累，學(xué)科特色活動(dòng)的拓展與鍛煉,，語(yǔ)言表達(dá)自如流暢,，用詞準(zhǔn)確，句型豐富,，條理清晰,，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美，充分地展現(xiàn)了我校學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和良好的口語(yǔ)水平,。家長(zhǎng)們也對(duì)孩子們的精彩表現(xiàn)十分滿意,，對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)充分認(rèn)可。

英語(yǔ)學(xué)科將持續(xù)加強(qiáng)線上教學(xué)的研究與實(shí)踐,，夯實(shí)線上教學(xué)研究的步伐,，以教師的“變”助力學(xué)生的“長(zhǎng)”，采取提升教師專業(yè)能力培訓(xùn),、信息化技術(shù)在線學(xué)習(xí),、精選教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)模式等多項(xiàng)舉措,，從教學(xué)手段,、教學(xué)方法、教學(xué)形式上開展新一輪的教學(xué)研討,，通過多種方法繼續(xù)提高課堂教學(xué)時(shí)效性,，促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量和效果再提升,。讓這“方寸之間的課堂”如夏花般絢爛多姿,。