【小學(xué)·教學(xué)研究】小學(xué)語文基于核心素養(yǎng)的單元整體設(shè)計(jì)——我校小學(xué)語文教研組開展主題教研活動(dòng)
發(fā)布日期：2022-03-15 信息來源：
為扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)“雙減”背景下語文課堂的提質(zhì)增效,，3月11日下午,，我校小學(xué)語文教研組邀請(qǐng)了北京市海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校副校長馬耀國進(jìn)校指導(dǎo)語文教學(xué)工作,。本次教研會(huì)以“小學(xué)語文基于核心素養(yǎng)的單元整體設(shè)計(jì)”為主題展開,。馬校長從單元教學(xué)的價(jià)值和意義,、如何分步設(shè)計(jì)單元教學(xué),、學(xué)科單元案例分享三個(gè)步驟循序漸進(jìn)地展開,，與老師們開展深度交流。
在“單元教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義”方面,，馬校長指出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)不是將原有知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的簡(jiǎn)單相加,，而是基于課標(biāo)分解、整合教材,、分析學(xué)情基礎(chǔ)上綜合各項(xiàng)因素從整體的角度進(jìn)行有機(jī)重組,。單元整體教學(xué)具有整體性、關(guān)聯(lián)性,、互補(bǔ)性,、方向性等價(jià)值和意義，語文教師要樹立大單元教學(xué)的觀念,。其次是“如何分步設(shè)計(jì)單元教學(xué)”,，馬校長指出，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)需要經(jīng)歷“解構(gòu)——重構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)新建構(gòu)”的過程,，從單元主題,、單元內(nèi)容、單元學(xué)情,、單元目標(biāo),，單元學(xué)習(xí)核心問題，單元學(xué)習(xí)活動(dòng),，單元評(píng)價(jià)再到單元作業(yè),，每一步都是單元教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。最后,，馬校長結(jié)合具體的,、可操作性強(qiáng)的案例對(duì)如何進(jìn)行“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了深入淺出的講解，在如何把握教材結(jié)構(gòu),、聚焦單元主題,、落實(shí)語文要素、明確教學(xué)目標(biāo),、整合教學(xué)內(nèi)容,、研制評(píng)價(jià)量規(guī),、設(shè)計(jì)單元作業(yè)等方面都提供了切實(shí)可行的路徑與范例。馬校長強(qiáng)調(diào),，在“雙減”背景下,，無論是教學(xué)還是備課，都要重視單元整體設(shè)計(jì),，即要立足大單元語文教學(xué),，以單元為整體進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì),，又要以“小、準(zhǔn),、精”的原則設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),，保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
作為新課程改革中的一種新型教學(xué)模式,，語文單元整體教學(xué)越來越受到廣大一線教師的認(rèn)可,。馬校長的分享，既有單元整體教學(xué)的思想指導(dǎo),，也有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施建議,，化解了當(dāng)前對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的困惑，為下一階段老師們的單元備課指明了方向,。會(huì)后,，老師們將結(jié)合實(shí)際積極落實(shí)，發(fā)揮集體備課的力量,，對(duì)于如何創(chuàng)新單元教學(xué)整合課型,、如何優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣完善單元整合思路等問題進(jìn)行研究和探討,，共同提升單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，保證“雙減”背景下我校語文課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。
