【小學(xué)·專家引領(lǐng)】立足學(xué)生獲得,，實現(xiàn)語言內(nèi)化——教育科學(xué)研究院專家蒞臨我校指導(dǎo)小學(xué)英語教研工作
發(fā)布日期：2021-09-24 信息來源：
9月22日,，北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心專家王建平老師蒞臨我校，指導(dǎo)“立足學(xué)生獲得——在讀寫結(jié)合課中實現(xiàn)語言內(nèi)化與遷移”的主題教研活動。
我校六年級英語老師陳莎選取劍橋六年級教材第一單元的文段閱讀,，展示了一節(jié)示范課,。教材文本以Beastly Tales為主題，描述了六種西方文化中的神獸,。陳莎老師利用任務(wù)型閱讀與讀寫結(jié)合實踐,，引導(dǎo)學(xué)生運用文段中的功能句，模仿段落結(jié)構(gòu)進行口語表達(dá)和仿寫,。同時在讀前,、讀中和讀后環(huán)節(jié)分別設(shè)計了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新類活動,，通過不同層次的活動重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力,。
王建平老師在發(fā)言中對本節(jié)展示課的教學(xué)設(shè)計從五個方面給予了充分肯定和贊賞。她指出,，首先是課堂內(nèi)容對文化背景進行了統(tǒng)籌處理,，將東西方文化融和在一起,；其次，授課中使用了一定的閱讀策略,，通過表格的形式對文章脈絡(luò)進行結(jié)構(gòu)化處理,，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力；第三,，從多個文本中選取具有代表性的范例進行精講,，通過充分的示范與指導(dǎo)，明確閱讀方法,，提高學(xué)生獲取信息的效率,；第四，在完成學(xué)習(xí)的過程中,，通過相互反饋給學(xué)生自我反思的機會,；第五，課堂中每一環(huán)節(jié)教師都有具體的評價方式,，學(xué)生能得到及時準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)反饋,。
王建平老師進一步以“如何在讀寫結(jié)合課中實現(xiàn)語言內(nèi)化與遷移”為主題延伸教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)教師們展開思考和討論,。各年級英語老師結(jié)合實際學(xué)情踴躍發(fā)言,，分享了本堂課的收獲與啟發(fā)：利用表格梳理閱讀信息，有助于引導(dǎo)孩子們在梳理信息時目的性更加明確,；引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息進行合理推測,，有助于發(fā)展思維能力。教師要基于學(xué)生的已知,，幫助學(xué)生內(nèi)化語言,，有意識地去應(yīng)用語言，讓孩子們的文本掌握更扎實,。
王建平老師的總結(jié)發(fā)言針對如何制定并實現(xiàn)讀寫結(jié)合課的培養(yǎng)目標(biāo)提出了五個建設(shè)性建議：第一,，對于教學(xué)目標(biāo)的表述需要更加詳細(xì)具體和準(zhǔn)確；第二,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的實際學(xué)情,，拓展時考慮孩子們的接受度,；第三,，課程設(shè)計要立足于學(xué)生的獲得，充分理解和內(nèi)化語料文本,，可以適當(dāng)增加鞏固理解的環(huán)節(jié),；第四，注意中西文化融合,，從興趣點著手進行文化拓展,。結(jié)合本次展示課文本可以拓展到龍,、麒麟等中國文化中的神獸；第五,，作業(yè)設(shè)計要充分考慮可實施性和針對性,，反饋和評價要細(xì)致準(zhǔn)確，幫助學(xué)生鞏固所學(xué),，保證學(xué)習(xí)效益最大化,。
英語教研組長李文霞代表全體老師感謝王建平專家的指導(dǎo)，并對本學(xué)期的英語教育教學(xué)提出了新的希望和要求,。各備課組要結(jié)合本年級的實際學(xué)情,，將讀寫結(jié)合注重語言內(nèi)化的教研主題在課堂實踐上逐一落實，制定并且實現(xiàn)更加合理,、有效的教學(xué)目標(biāo),。
通過教研討論，我校英語老師對于閱讀課的目標(biāo)設(shè)定和活動設(shè)計有了更深的理解,。英語教研組將進一步思考“讀寫結(jié)合課”這一課型的實踐運用,，幫助學(xué)生進行語言知識內(nèi)化與遷移，落實英語學(xué)科核心素養(yǎng),，不斷提高英語教學(xué)水平,。
小學(xué)英語教研組供稿
