【小學(xué)?喜報】語文教研組兩個區(qū)級課題在海淀區(qū)“十三五”優(yōu)秀教育科研成果評審中分獲二、三等獎
發(fā)布日期：2021-06-05 信息來源：
2021年6月4日,，語文教研組兩個區(qū)級課題《基于評價的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀研究》和《小學(xué)語文“理解”和“運(yùn)用”并重的閱讀課堂教學(xué)研究》在海淀區(qū)“十三五”優(yōu)秀教育科研成果評審中分獲二,、三等獎,。此次申請參評的成果都是經(jīng)過教育教學(xué)實踐檢驗取得成效,，并且在海淀區(qū)或北京市范圍內(nèi)處于領(lǐng)先或先進(jìn)水平的,。
從2019年4月至2021年4月期間,，《基于評價的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀研究》課題組成員開展了研究。兩年的時間里,，課題組成員提出問題并找尋研究方法,，形成成果并將成果運(yùn)用到實踐中,。這一研究的特色體現(xiàn)在評價的多元性和評價的發(fā)展性兩方面,。此次研究打破了以教師評價為主體的傳統(tǒng),，將學(xué)生和家長都納入到評價主體中，并形成過程性評價體系和活動,、競賽類評價體系。評價內(nèi)容既包括課堂經(jīng)典誦讀,、晨讀,，也包括學(xué)科活動（校內(nèi),、校外）。評價形式立足學(xué)生的發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣和誦讀習(xí)慣為基礎(chǔ),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,，形成誦讀應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，為小學(xué)生打下鮮明的中國底色,。
基于評價的經(jīng)典誦讀的研究還處于起步階段,，有待更深更廣的探索。希望我校小學(xué)生在雋永的經(jīng)典中,，激活思維,，豐富語言；在朗朗誦讀中,，發(fā)展語感,，提升品位；在潛移默化的熏陶中,，潤澤心靈,，陶冶性情。
《小學(xué)語文“理解”和“運(yùn)用”并重的閱讀課堂教學(xué)研究》課題研究從2016年7月立項至2019年6月結(jié)題,，歷時三年,，期間主要采用理論研究法、調(diào)查研究法,、行動研究法,、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進(jìn)行研究,。課題以1-6年級小學(xué)生為研究對象,，研究從“理解”到“運(yùn)用”閱讀課堂教學(xué)的策略,、途徑與方法,，更新教學(xué)理念，總結(jié)出各年段相對明確的閱讀指導(dǎo)策略及形式，在此基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)性的閱讀教學(xué)模式,。研究成果有《小學(xué)語文“理解”和“運(yùn)用”并重的閱讀課堂教學(xué)研究報告》,；不同年段從“理解”到“運(yùn)用”的閱讀課堂教學(xué)研究論文,；優(yōu)秀教學(xué)研究課例,、優(yōu)秀指導(dǎo)教案及學(xué)案,、學(xué)生優(yōu)秀作品等,。
