以活動型思政課程一體化培育學(xué)科核心素養(yǎng)
發(fā)布日期：2021-05-10 信息來源：
5月7日上午,，清河學(xué)區(qū)迎接建黨百年現(xiàn)場會在我校舉行,，我校馬小媛、郭麗,、王靜三位思政課教師分別承擔(dān)了小學(xué),、初中,、高中思政課現(xiàn)場教學(xué)任務(wù)。三位教師以中國共產(chǎn)黨成立100周年為背景,，緊密圍繞探究主題,，認(rèn)真研究學(xué)情，結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生認(rèn)知特點,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中思考,、感悟,，很好地實現(xiàn)了思政課價值引領(lǐng)和政治認(rèn)同教育目標(biāo)，得到聽課專家和老師的一致好評,。
北京市特級教師,、海淀區(qū)名師工作站政治學(xué)科導(dǎo)師組組長戴穎老師對這三節(jié)課給予了高度很多。戴穎老師認(rèn)為,，王靜老師的這節(jié)課探究主線邏輯清晰,，引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中“明理進(jìn)而踐行”。教師以“什么是‘走在前列’,？——為什么能‘走在前列’,？——‘走在前列’去哪兒？誰去,？”共三個環(huán)節(jié)作為探究主線,，重點突破“為什么”，不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，更切中高中生的理論及思想難點,，在“明理”的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成行為自覺自然是水到渠成了,。
本節(jié)課采用“小組合作閱讀文獻(xiàn)”的方式,，契合高中生的認(rèn)知特點。教師針對高中生的狀態(tài),，即不滿足于僅僅從史實和實踐層面認(rèn)識黨的領(lǐng)導(dǎo),，更需要較為深入的理論論證為他們在“理”的層面上答疑解惑。為此,，教師在大量文獻(xiàn)中精心選取了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會專家指導(dǎo)組組長,、中國人民大學(xué)秦宣教授的《我們?yōu)槭裁匆獔猿趾桶l(fā)展馬克思主義》這一文獻(xiàn)，并通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，既讓學(xué)生在理論上有更多的獲得感,，也提升了學(xué)生合作與分享的意識與能力。
此外,，本節(jié)課還通過“黨課開講啦”等視頻資料的引入,、歷史學(xué)科的跨學(xué)科史料分析、訪談校友等多種方式,，使課程學(xué)習(xí)更加生動鮮活，提高學(xué)習(xí)的切身性與參與性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，是一節(jié)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的典型的活動型綜合探究課程，很好實現(xiàn)了政治學(xué)科政治認(rèn)同和科學(xué)精神等素養(yǎng)目標(biāo),。
戴穎老師指出,，郭麗老師設(shè)計的這節(jié)課,，緊扣時代主旋律，以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的抗疫斗爭為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生在真實的經(jīng)歷中感悟“堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的制度優(yōu)勢,。
本節(jié)課精心選取了學(xué)生親身經(jīng)歷的“抗疫斗爭”這一真實案例，整合教材相關(guān)內(nèi)容,，突出“黨領(lǐng)導(dǎo)人民”的制度優(yōu)勢,。教師既是教材的使用者，也是教材的開發(fā)者,，政治學(xué)科教師還要有對時政的及時準(zhǔn)確的把握,。為此，教師將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的制度優(yōu)勢這一理論層面的解讀與學(xué)生切身經(jīng)歷的“抗疫斗爭”建構(gòu)起聯(lián)系,，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點,，既重視感性認(rèn)識層面的體悟，又需要提高到理性認(rèn)識層面的深度,。
本節(jié)課還通過視頻資料的引入,、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計未來規(guī)劃等多種方式，豐富課程內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)的切身性與主動性,，使學(xué)生能在行動中自覺踐行“抗疫精神”，同時形成對國家制度的自信與認(rèn)同,。
戴穎老師認(rèn)為,，馬小媛老師設(shè)計的這節(jié)課，以長征及長征精神為主題,，針對學(xué)生特點,，精心設(shè)計了多個活動，讓學(xué)生在活動思考,、在活動中感悟,、在活動中自然而然形成“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)同和踐行長征精神的自覺。從“小組繪制長征路線圖”到“觀看遵義會議視頻”,；再到“我講長征故事”以及“分享自己踐行長征精神的真實事例分享”均切合五年級學(xué)生思維活躍,、樂于表達(dá)樂于分享的特點，同時教師不失時機(jī)加以引導(dǎo),，逐步形成更為深入的認(rèn)識,。
本節(jié)課邏輯主線清晰明了，明線與暗線從兩個層面緊緊圍繞主題展開,?！懊骶€”是活動線，“暗線”是教師的啟發(fā)指導(dǎo)線?！靶〗M繪制長征路線圖”不僅使學(xué)生重溫長征路,、感受長征之艱辛，從情感上形成崇敬之意,，也初步培養(yǎng)了與同伴共商共學(xué)的合作意識和能力,；“觀看遵義會議視頻”則使得學(xué)生通過對遵義會議這一史實的了解感受黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性；“我講長征故事”和“我學(xué)長征精神實例分享”則通過學(xué)生的自我感悟,，形成踐行長征精神的行動自覺,。
我校借力海淀區(qū)教委和清河學(xué)區(qū)管理中心的大力支持，利用12年一貫制的辦學(xué)優(yōu)勢以及北京外國語大學(xué)思政教育的豐富資源,，與北京外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院和法學(xué)院建立了合作關(guān)系,，立足課堂這一重要陣地，扎實推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)活動,，收到了階段性成效,。在之后的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作中，我校將進(jìn)一步以思政課教學(xué)改革創(chuàng)新為突破點,，深入研究大中小學(xué)思政教育銜接點,，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、整體發(fā)展奠基,，使學(xué)生從一開始就扣上“馬克思主義的紐扣”,，引導(dǎo)他們增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”,，做到“兩個維護(hù)”,，傳承北外紅色基因，落實立德樹人根本任務(wù),。
