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? 教育并不是苛求人人成為強(qiáng)者，而是要培育關(guān)于生活和生命的積極情緒,。

? 一個(gè)人,，如果把與幸福有關(guān)的情感文明全部流失掉了，那么即便他學(xué)業(yè)優(yōu)秀,、事業(yè)有成,，但還有什么美好的人生可言呢？

? 杜威曾說(shuō),，任何時(shí)候忽視知識(shí)的教學(xué),，都是十分愚蠢的。學(xué)校教育的傳統(tǒng)要?jiǎng)?wù)是教授學(xué)生知識(shí),，任何鄙視知識(shí)傳授的學(xué)校教育,，這是不對(duì)的。

? 我們認(rèn)為,，教育不能一味提倡傳統(tǒng)意義上的“失敗是成功之母”,，也要告訴孩子們“成功才能贏得更大的成功”。

? 一個(gè)學(xué)校要發(fā)展,，變革是不會(huì)停頓的,，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的力量，就是學(xué)校變革的力量,。

? 孩子的大腦中有一套“故事語(yǔ)法”,，知識(shí)是在浪漫的故事情境中展開(kāi)的，而不只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、抽象的邏輯命題,。

? 以理解為前提,，以情感為基礎(chǔ)、以責(zé)任為意志力量,，以奉獻(xiàn)為行為特征,，從而推進(jìn)中小學(xué)超越培養(yǎng)“知識(shí)工作者”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建概念化時(shí)代的現(xiàn)代教育模式,。

——林衛(wèi)民校長(zhǎng)語(yǔ)錄

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北外附?！保┦且凰鶉?guó)家級(jí)高中特色發(fā)展試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校，也是海淀區(qū)首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,。北外附校以培養(yǎng)“外語(yǔ)特長(zhǎng),、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面的復(fù)合型國(guó)際化預(yù)備英才”為目標(biāo),，立足國(guó)際視野,，全面落實(shí)人類(lèi)命運(yùn)共同體的新時(shí)代發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針,，始終把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),，開(kāi)設(shè)多種外語(yǔ)課程，兼顧知識(shí)教授,、能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)提升,，堅(jiān)持德、智,、體,、育、勞五育并舉,，取得了良好的辦學(xué)效益,。

今天，特別榮幸請(qǐng)到了國(guó)家督學(xué),，研究員,、特級(jí)教師，北外附校校長(zhǎng)林衛(wèi)民先生,，請(qǐng)他談?wù)勅绾卧谔魬?zhàn)中做好面向未來(lái)的“北外附校教育”,。

一、在“復(fù)雜性”挑戰(zhàn)中堅(jiān)守初心

主持人：

林校長(zhǎng)您好,，我記得文化名人斯特利曾說(shuō)過(guò)“最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我”，追逐優(yōu)秀的過(guò)程必然伴隨著大量挑戰(zhàn),。在高強(qiáng)度的工作壓力之下,，我看您還撰寫(xiě)了百余篇的教育論文，尤其是獨(dú)立完成了《學(xué)校正面臨挑戰(zhàn)》這本專(zhuān)著,。您是如何調(diào)和工作與研究之間的關(guān)系的呢,？

林校長(zhǎng)：

遭遇挑戰(zhàn)是人生的常態(tài),，我自1997年6月第一次擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)，至今已有20多個(gè)年頭,。我職業(yè)生涯中的大部分時(shí)間奉獻(xiàn)給了杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和北外附校,，擔(dān)任這兩所學(xué)校的校長(zhǎng)所積累的經(jīng)驗(yàn)是我非常寶貴的精神財(cái)富。我個(gè)人對(duì)于經(jīng)典的,、現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)的理解,，以及對(duì)于教育本質(zhì)的體驗(yàn)大部分來(lái)自這兩所學(xué)校的實(shí)踐，同時(shí),，我所經(jīng)歷的人生挑戰(zhàn)也大多數(shù)來(lái)自于此,。

我的“出身”是做化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究，我做過(guò)最大的“官職”是浙江省教育廳教研室副主任,，分管學(xué)科教學(xué)研究,，那個(gè)時(shí)候我很還是30多歲的年輕人。后來(lái)我轉(zhuǎn)任杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校書(shū)記,、校長(zhǎng)，2010年調(diào)入北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)任校長(zhǎng)助理,、北外附校校長(zhǎng)。

擔(dān)任校長(zhǎng)之后,，我開(kāi)始研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的學(xué)術(shù)問(wèn)題和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，管理學(xué)校是一門(mén)大學(xué)問(wèn),。當(dāng)你把學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制設(shè)計(jì)好,，把各路精英選拔好后,，還要為學(xué)校的日常運(yùn)營(yíng)做出全面規(guī)劃。就工作內(nèi)容來(lái)說(shuō),，校長(zhǎng)的職責(zé)在于戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)、處理邊界事務(wù),、直接監(jiān)督三個(gè)方面,，關(guān)鍵事務(wù)在于頂層設(shè)計(jì),、戰(zhàn)略規(guī)劃以及主持日常決策等。領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，本質(zhì)上是承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)主要是解決結(jié)構(gòu)性,、系統(tǒng)性的難題,，管理是解決技術(shù)性問(wèn)題,。解決結(jié)構(gòu)性難題需要用變革的思路去突破,，解決日常管理的技術(shù)性問(wèn)題,，需要梳理來(lái)自第一線的經(jīng)驗(yàn),，熟練地設(shè)計(jì)各類(lèi)任務(wù)書(shū),，包括事務(wù)清單、工作流程,、雙向細(xì)目表等,。技術(shù)性問(wèn)題的解決，主要由“中間層”的管理者負(fù)責(zé),，例如各個(gè)區(qū)域的校長(zhǎng),、年級(jí)主任,、教研組長(zhǎng)等“領(lǐng)頭羊”,，要去處理一系列的日常事務(wù),。

相對(duì)地說(shuō),，作為校長(zhǎng)，我的工作事務(wù)有點(diǎn)抽象，我會(huì)把更多時(shí)間,、精力放在研究學(xué)校發(fā)展難題，即解決那些復(fù)雜性的,、系統(tǒng)性的,、結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題上。另外,，校長(zhǎng)每天總會(huì)遇到一些新的問(wèn)題,，每天都要去琢磨一些新的問(wèn)題，很自然地就會(huì)產(chǎn)生一些新的想法,，有很多文章可寫(xiě),、可做。雖然學(xué)校日常管理和學(xué)術(shù)研究在時(shí)間安排上似乎存在沖突,，但當(dāng)把研究的點(diǎn)位放在解決問(wèn)題上,，自然是一致的。

因此,，從時(shí)間管理和知識(shí)管理來(lái)講,，校長(zhǎng)并不是搞純粹的抽象研究，本質(zhì)上每天的工作都是研究,，每天都要研究如何通過(guò)變革來(lái)解決難題,，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。我有個(gè)習(xí)慣,，每天總是要寫(xiě)上幾百字甚至上千字,，例如讀書(shū)體會(huì)、工作反思等方面的隨筆,，所積累的書(shū)面材料為我搞研究,、做好日常工作，有很大的幫助,。

荀子說(shuō)“不積跬步無(wú)以至千里”,，正是這個(gè)道理，自然地化解了教育研究與日常事務(wù)的時(shí)間沖突,。因此,，我并不是每天專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間為研究而研究,，為學(xué)術(shù)而讀書(shū)，而是將閱讀,、研究和工作融為一體,。

主持人：

從您剛才分享的解決“學(xué)術(shù)研究與日常工作”沖突的經(jīng)驗(yàn)中，我感受到了您掌控時(shí)間和管理知識(shí)的能力,。您目前既是國(guó)家督學(xué),，也擔(dān)任北京市督導(dǎo)協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，您的視野應(yīng)該更加廣闊,。您認(rèn)為目前中小學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)是什么,？這些挑戰(zhàn)在北外附校存在嗎？

林校長(zhǎng)：

教育是面向未來(lái)的事業(yè),，中小學(xué)校必須要正視來(lái)自未來(lái)的挑戰(zhàn),。第一，要用未來(lái)定義現(xiàn)在,；第二，要用現(xiàn)在去應(yīng)對(duì)“未來(lái)已來(lái)”的挑戰(zhàn),。歸結(jié)為一句話,，就是要正確處理現(xiàn)實(shí)與未來(lái)之間的關(guān)系。

中小學(xué)教育不是現(xiàn)在做了就對(duì)了,，離開(kāi)了著眼于未來(lái),，只是就事論事去處理日常教育事務(wù)，很多忙碌只不過(guò)是在應(yīng)付“一個(gè)又一個(gè)忙碌的陰謀”,，甚至還可能出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)“反教育”的錯(cuò)誤行動(dòng),。有些事看似小事，其實(shí)是關(guān)涉未來(lái)的大事,，“手機(jī),、作業(yè)、讀物,、睡眠,、體質(zhì)”五項(xiàng)管理，就是大事,，教育部都在抓這些事,，中小學(xué)校更要重視這些小事背后隱藏的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)之間的沖突問(wèn)題。

未來(lái),，令我們充滿熱情和憧憬,；現(xiàn)實(shí)，卻讓我們時(shí)不時(shí)要面對(duì)沮喪和委屈,。追求理想的教育必須基于現(xiàn)實(shí)的可能性,，一切要從實(shí)際出發(fā),，只有基于現(xiàn)實(shí)可能性去尋找理想教育和學(xué)校現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn),，才能找到解決現(xiàn)實(shí)與未來(lái)沖突的出路,。

值得一提的是，“復(fù)雜性”是中小學(xué)教育的基本特征,。無(wú)論像杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校這樣的“牛?！保€是類(lèi)似北外附校那樣“平實(shí)的學(xué)?！?，都要面臨來(lái)自復(fù)雜性的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育,，本質(zhì)上是一個(gè)“復(fù)雜性”的話題,；學(xué)校管理，必須面對(duì)一個(gè)又一個(gè)“復(fù)雜性”問(wèn)題,；如何在一所學(xué)校場(chǎng)域展開(kāi)正確的教育領(lǐng)導(dǎo),，更是復(fù)雜性的難題，這些都是學(xué)校所要面對(duì)的挑戰(zhàn),。

二,、畫(huà)好課程地圖的“三個(gè)圓圈”

主持人：

服務(wù)中華民族偉大復(fù)興是教育的重要使命，最近出臺(tái)了一系列重要文件,，中共中央,、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》,，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，您對(duì)落實(shí)這些文件有哪些思路呢,？

林校長(zhǎng)：

我認(rèn)為落實(shí)五育并舉的前提是著眼于基礎(chǔ)和底線,，然后才是提高和追求卓越。以美育為例,，首先要開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課,，在開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù),、書(shū)法課程的基礎(chǔ)上,，逐步開(kāi)設(shè)舞蹈、戲劇,、影視等藝術(shù)課程,，藝術(shù)教育是做好美育工作的前提和基礎(chǔ)。第二,，要樹(shù)立學(xué)科融合理念,，加強(qiáng)美育與德育,、智育、體育,、勞動(dòng)教育相融合,，例如，美育與科技教育的融合,，創(chuàng)客中心的OM研究所主要是做這樣的融合工作的,；美育與勞動(dòng)教育的融合，組織學(xué)生到校內(nèi)的田園牧場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)并開(kāi)展照顧小動(dòng)物的勞動(dòng)體驗(yàn),；美育與體育的融合,，內(nèi)容更多了，藝術(shù)體操,、花樣游泳都是很好的融合,；美育與德育的融合，每學(xué)期學(xué)校都要舉行以紅十字會(huì)人道法教育為主題的沙畫(huà)展演,；還有美育與外語(yǔ)教育的融合,，2019年習(xí)主席到法國(guó)訪問(wèn)的時(shí)候，我校高中執(zhí)行校長(zhǎng)和英法復(fù)語(yǔ)班的學(xué)生代表參加了這次活動(dòng),，帶了一幅由我校師生畫(huà)了一半的作品,，剩下一半由我校結(jié)對(duì)的法國(guó)姊妹校師生完成，藝術(shù)跟外語(yǔ)融合還有很多事例,，我校的合唱團(tuán)聘任國(guó)外專(zhuān)家用英語(yǔ)授課，顯然這是外語(yǔ)跟藝術(shù)的深度融合,。第三,，要豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制,，組建準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)團(tuán)隊(duì),，我校有交響樂(lè)團(tuán)，有民樂(lè)團(tuán),，有行進(jìn)管樂(lè)團(tuán),、京劇、大型舞蹈隊(duì),、合唱團(tuán)等,，曾多次參加過(guò)中央電視臺(tái)演出，多次在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng),，今年將建設(shè)專(zhuān)業(yè)演出劇場(chǎng),，供各個(gè)藝術(shù)團(tuán)使用。

美育工作如此,，德育,、智育,、體育、勞動(dòng)教育也要有類(lèi)似的基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)思考和實(shí)踐推進(jìn),，五育并舉不只是呼喊口號(hào)，更要有整體的教育設(shè)計(jì)思路和具體的教學(xué)安排,，要落實(shí)到具體行動(dòng)中,。

主持人：

采訪您之前，我們?nèi)虆⒂^了學(xué)校,，的確看到了您辦學(xué)的顯著成效,，看到了北外附校教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。北外附校是集小學(xué),、初中,、高中、國(guó)際課程項(xiàng)目于一體的學(xué)校,，目標(biāo)是培養(yǎng)外語(yǔ)特長(zhǎng),、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面的復(fù)合型預(yù)備英才,，請(qǐng)您解讀一下你的辦學(xué)理念以及如何推進(jìn)學(xué)校變革行動(dòng)的,？

林校長(zhǎng)：

從某種程度上講，我在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)是上天跟我開(kāi)的一個(gè)小玩笑,。我不是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的,，我的語(yǔ)言能力也特別弱。但我卻長(zhǎng)期擔(dān)任外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng),，甚至是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的校長(zhǎng)助理,。在外語(yǔ)類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)中，我好像是一個(gè)奇葩,。其實(shí)只談外語(yǔ)課程和外語(yǔ)教學(xué),，這是對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一種誤解，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不是以前講的語(yǔ)言學(xué)校,，而要畫(huà)好課程地圖“三大圓圈”的“復(fù)合型”學(xué)校,。

第一個(gè)圓圈，就是國(guó)家課程和地方課程,。開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程,，這是學(xué)校辦學(xué)的底線,，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校并不是只重視外語(yǔ)課程抑或只教外語(yǔ)課程的學(xué)校,，是必須以全面貫徹黨的教育方針作為根本前提的基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，其他學(xué)校要做好的國(guó)家課程,、地方課程的事務(wù)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也必須要做好,。

第二個(gè)圓圈,，是外語(yǔ)特色課程,。真實(shí)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,，必須在完成國(guó)家課程和地方課程之后,，系統(tǒng)建構(gòu)以外語(yǔ)辦學(xué)特色作為核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程,，北外附校教育的魅力也在于此,。對(duì)此,，北外附校成功推進(jìn)四方面的改革，第一,，自小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始,，每個(gè)學(xué)生要學(xué)兩門(mén)外語(yǔ)，其中一門(mén)是英語(yǔ),；第二,，注重雙語(yǔ)教學(xué)，即用英語(yǔ)開(kāi)展話題教學(xué)或術(shù)課教學(xué),，教授數(shù)的概念,、自然地理甚至用英語(yǔ)教授學(xué)科課程；第三,，開(kāi)設(shè)高端英語(yǔ)課程,，從國(guó)外引進(jìn)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，采用外教和助教聯(lián)合授課的方式,，開(kāi)發(fā)“外語(yǔ)實(shí)踐新課程,、新課堂”；第四,，要與國(guó)外姊妹學(xué)校建立深刻的聯(lián)系,，開(kāi)展涉及國(guó)際理解方面的交流和跨國(guó)界的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的全球意識(shí),，樹(shù)立人類(lèi)共同體的發(fā)展理念,。

第三個(gè)圓圈，就是課外教育課程,。也就是走出課堂的一系列準(zhǔn)課程,，學(xué)校有60多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和活動(dòng)類(lèi)選修課，家長(zhǎng)反映孩子放學(xué)總是不愿意離開(kāi)學(xué)校,，說(shuō)北外附?！昂猛娴氖隆碧嗔耍踔恋街苣┮膊粩噙哆断氲綄W(xué)校去,。

北外附校建立了一系列基于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，教師有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,，北外附校的價(jià)值追求是“確保每一個(gè)學(xué)生的成功”,。成功并不意味著“第一名”，而是基于自身基礎(chǔ)上的不斷進(jìn)步，教師要將每一次與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)都作為評(píng)估,、指導(dǎo),、幫助學(xué)生獲得自信心的機(jī)會(huì)，告訴孩子所取得進(jìn)步并援助孩子獲得成功,，“成功才能贏得更大的成功”,。因此，“確保所有學(xué)生而不只是某些學(xué)生獲得成功”,，這是北外附校教師所追求的理想和目標(biāo),。

主持人：

您提到的“成功才能贏得更大的成功”，從北外附校走出去的學(xué)生,，無(wú)論身在何處,，經(jīng)歷了怎樣的生活，仍能處處體現(xiàn)出優(yōu)雅教養(yǎng)和豐厚的學(xué)識(shí),，您可以和我們分享一下學(xué)校教育如何促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)嗎,？

林校長(zhǎng)：

北外附校努力營(yíng)造良好的教育生態(tài)，提倡簡(jiǎn)約和樸素,，重視作為一個(gè)“人”的精神層面的修煉,。北外附校教育重視與精神修煉有關(guān)的生態(tài)建設(shè)，樹(shù)立“以?xún)€養(yǎng)德”的樸素教育觀,，這是北外附校辦學(xué)理念的根本要素,。

北外附校采用各種方式告訴學(xué)生，幸福和成就并不是根據(jù)“花掉多少錢(qián)以及占有了多少資源和耗掉多少原料和能源”來(lái)定義,，而是通過(guò)更加綠色和寧?kù)o的淡泊,，用“生活更加簡(jiǎn)單，生活愈加美好”的善良之心,，獲得更加友善的道德生態(tài),，作為詮釋。向?qū)W生明確地表達(dá)這樣的“學(xué)校觀點(diǎn)”：尊重他人并不代表犧牲自我,；以能夠讓別人活得同樣快樂(lè)的方式,，并不表示對(duì)于卓越與美麗、個(gè)人成長(zhǎng)與舒適,、娛樂(lè)和享受的自我放棄,。

學(xué)校教育的成功與否，首先是以學(xué)生是否擁有美德作為詮釋,。善良是美德的核心元素,，幫助學(xué)生成為一個(gè)善良的人，不僅關(guān)涉到引導(dǎo)他們理智和道德的發(fā)展,，也關(guān)涉到幫助他們養(yǎng)成一種討人喜歡的,、有機(jī)整合的個(gè)性,。要培養(yǎng)學(xué)生維持關(guān)懷關(guān)系的能力，明白被關(guān)懷的意義,，然后教給他們關(guān)懷他人,；美德是一種可擁有之物，它們可以被習(xí)得,，可以通過(guò)積善成德的方式來(lái)習(xí)得和踐行,，要讓學(xué)生模仿善舉來(lái)學(xué)會(huì)“善良意味著什么”；人際關(guān)系領(lǐng)域是形成美德的一個(gè)主要舞臺(tái),，它以討人喜歡的品格為基礎(chǔ)：禮貌,、機(jī)智、有教養(yǎng)的生活趣味,，不緊不慢的寧?kù)o,、傾聽(tīng)的才能、好客……要讓每一個(gè)孩子掌握一種可靠而又友好的方式,，建立珍貴的同伴關(guān)系,，珍貴的伙伴或朋友能夠互相聚幫助，走向更加優(yōu)秀,。

精神修煉應(yīng)當(dāng)是中小學(xué)教育每日的必修課,，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅要面對(duì)變化的、復(fù)雜的生活,，還要面對(duì)各種誘惑和不真實(shí),、不真誠(chéng)，學(xué)生的靈魂每天要與“拖住靈魂的視力使它只能看見(jiàn)下面事物的那些感官的縱欲”作斗爭(zhēng),。教育的精神需要長(zhǎng)期的追尋并不斷內(nèi)化于心,，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是重“大道”輕“小術(shù)”，教師是學(xué)生通往精神富足之途的引路人,，學(xué)校工作中那些偏離了教育精神意蘊(yùn)的忙碌,，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的傷害。要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立敬畏之心,，一要敬畏自然,，通過(guò)觀摩類(lèi)似“暴風(fēng)吞噬大海”的情境,，讓學(xué)生感知到任何人都不能置身于“無(wú)所不為的狂妄狀態(tài)”,；二是敬畏真理，離開(kāi)了對(duì)真理的崇敬,，不相信真理的力量,，就不會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的卑微和局限，關(guān)注的目光會(huì)茫然而無(wú)所依,，更找不到熱愛(ài)和追逐的方向,，“頭上的星空和內(nèi)心的道德法則”是人永恒的敬畏,，這是重塑教育價(jià)值的最穩(wěn)固的根基。

三,、在夯實(shí)基礎(chǔ)中搭建教育的“高平臺(tái)”

主持人：

正如您所說(shuō)，教育理念不能像圣誕樹(shù)上的禮物那樣多得數(shù)不過(guò)來(lái),，我們更需要有切實(shí)可行的辦學(xué)行為,。您上述提到的教育理念，內(nèi)涵非常深刻,，我想知道在這些理念引領(lǐng)之下學(xué)校所研發(fā)的“切實(shí)可行的方案”,，都有那些具體的行動(dòng)跟進(jìn)呢？

林校長(zhǎng)：

習(xí)總書(shū)記指出,，立德樹(shù)人是學(xué)校教育的根本任務(wù),。中小學(xué)教育要在品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，踏踏實(shí)實(shí)修好品德,。北外附校建立了六大維度的德育工作體系和考評(píng)體系，包括文明禮儀,、勤奮學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律、清潔衛(wèi)生,、健康生活,、安全自護(hù)六個(gè)方面。進(jìn)一步完善德育工作體系,，認(rèn)真制定校本化的德育工作實(shí)施方案,，深化課程育人、文化育人,、活動(dòng)育人,、實(shí)踐育人、管理育人,、協(xié)同育人,，突出德育實(shí)效。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段,，必須全面提升智育水平,。著力培養(yǎng)認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。杜威曾說(shuō),，任何時(shí)候忽視知識(shí)的教學(xué),，都是十分愚蠢的。學(xué)校教育的傳統(tǒng)要?jiǎng)?wù)是教授學(xué)生知識(shí),，任何鄙視知識(shí)傳授的學(xué)校教育,，這是不對(duì)的。要防范出現(xiàn)這樣的局面：學(xué)生們接受了更多的教育,，卻并不意味著掌握了更多的知識(shí),。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于知識(shí)的曲解,，會(huì)影響到人們?cè)谒饺祟I(lǐng)域和公眾領(lǐng)域的選擇,、行為和觀點(diǎn)，寬帶網(wǎng)絡(luò)為我們創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)和記憶機(jī)制：更少記憶,，更快遺忘,。但是，如果我們幾乎什么事實(shí)也不知道,，只知道到哪去查詢(xún)需要的內(nèi)容,，我們能正常工作嗎？我們需要明白,，有一套固定的事實(shí),，是所有人都該知道的，否則何來(lái)知識(shí)淵博呢,。

事實(shí)很重要,，基本的學(xué)科知識(shí)很重要，基礎(chǔ)的學(xué)科能力很重要,，應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的方法很重要,，中小學(xué)校教育必須強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生“必備的基本知識(shí)、應(yīng)當(dāng)擁有的基本技能和方法”,。

當(dāng)然,，教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式要適應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的新要求，要建構(gòu)適應(yīng)未來(lái)社會(huì),、海量數(shù)據(jù)和智能化等背景的學(xué)習(xí)模式,，要從固定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向泛在學(xué)習(xí)，從儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向即時(shí)學(xué)習(xí),，從尋找答案的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ふ覇?wèn)題的學(xué)習(xí),，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為批判性學(xué)習(xí)，從獨(dú)自性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作性學(xué)習(xí),，從燒腦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具身學(xué)習(xí)以及從線下學(xué)習(xí)進(jìn)入線上和線下融合性學(xué)習(xí),，這一切，都是搭建“高平臺(tái)”教學(xué)變革的根本方向所在,。

主持人：

我記得您還說(shuō)過(guò)這樣的一句話,，“學(xué)校要設(shè)計(jì)一些非正式的課程,，以彌補(bǔ)正式課程的不足，促進(jìn)學(xué)生作為人的一般性素質(zhì)的發(fā)展”,。請(qǐng)問(wèn),，“人的一般性素質(zhì)”指什么呢？北外附校為實(shí)現(xiàn)這樣的“一般性發(fā)展”,，有哪些措施呢,？

林校長(zhǎng)：

作為教育工作者，我們要記住一條準(zhǔn)則,，有些知識(shí)要當(dāng)作禮物那樣教（交）給我們的孩子。

我舉一個(gè)例子,，學(xué)校周邊出現(xiàn)無(wú)證攤販兜售地?cái)偸称?，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)購(gòu)買(mǎi)者甚多,。這就需要給孩子們開(kāi)設(shè)“即時(shí)學(xué)習(xí)”的課程,，包括地?cái)偸称肥侨绾沃谱鞯摹⑹秤煤髮?duì)身體的傷害以及食品衛(wèi)生常識(shí)等內(nèi)容,。讓孩子們認(rèn)識(shí)到這是一件危險(xiǎn)的事,，也是項(xiàng)用自制力控制自己不當(dāng)行為的修煉。通過(guò)宣誓,、簽訂公約等方式,，來(lái)強(qiáng)化教育效果，這樣的知識(shí)教學(xué),，對(duì)于孩子的終生行為都有難以磨滅的影響,。

再例如，諾丁斯在《幸福與教育》一書(shū)中說(shuō)“幸福離家更近”,。家庭生活是幸福的來(lái)源,，這并不意味著學(xué)校必須要有一套關(guān)于持家的完整、連貫的課程,，而是從中發(fā)現(xiàn)一些重要的,、在許多學(xué)校背景中都會(huì)遇到的話題和問(wèn)題，加深和擴(kuò)展孩子將學(xué)校教育與未來(lái)家庭生活,、持家能力相聯(lián)系的價(jià)值觀念,。為此，學(xué)校建立了田園牧場(chǎng),，讓孩子參加生產(chǎn)勞動(dòng),，照顧小動(dòng)物，從而規(guī)訓(xùn)他們知曉“家”背后的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任承擔(dān),，作為辦學(xué)者,，應(yīng)當(dāng)懂得這樣一個(gè)基本道理：“那些不通過(guò)各種生活形式,，或者不通過(guò)那些本身就值得生活的生活形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的學(xué)校教育，對(duì)于真正的現(xiàn)實(shí)總是貧乏的,，結(jié)果形成呆板而死氣沉沉的局面,。”

還有,，教育要有儀式感,。儀式是禮儀規(guī)訓(xùn)的途徑，學(xué)校重視儀式化的訓(xùn)導(dǎo),，從走路到吃飯,，從個(gè)人到班級(jí)活動(dòng)，從出操到晚自習(xí),，提升學(xué)生的文明素養(yǎng),。通過(guò)設(shè)計(jì)有著精彩內(nèi)涵的富有儀式感活動(dòng)，提振教育的精神魅力,，我特別喜歡孩子們搖頭晃腦的集體誦讀,，還有跑操時(shí)的喊號(hào)以及升旗集會(huì)的儀式程序和精彩演講，這些有強(qiáng)大震撼力的教育活動(dòng),，雖然沒(méi)有列入正式課程,，但客觀上早已成為文化傳承的重要方式。在一個(gè)近4000學(xué)生的北外附校,，禮儀和儀式能帶來(lái)良好的秩序,，除了朗朗的讀書(shū)聲、班班有歌聲的,、操場(chǎng)傳來(lái)的吶喊聲,，其他都處在寧?kù)o狀態(tài)，學(xué)生表現(xiàn)出很有禮貌,，這是一所充滿教育意義感的學(xué)校,，正是因?yàn)槔蠋焸冇兄皩⒁恍┲R(shí)作為禮物教（交）給孩子”的信念和行動(dòng)，才使我們的孩子的日常表現(xiàn)總是令人欣喜,。

主持人：

高質(zhì)量教師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的前提,，您在北外附校所取得的成績(jī)，首先要得益于您對(duì)于促進(jìn)教師成長(zhǎng)的總體策劃和強(qiáng)力推動(dòng),，您能與我們談?wù)勀诖龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的思考和經(jīng)驗(yàn)嗎,？

林校長(zhǎng)：

教師評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效手段，特別是那些有鑒別力的考評(píng),，能夠強(qiáng)力地推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，進(jìn)而把一所學(xué)校從默默無(wú)聞提升到卓越的層次。教師考評(píng)作為學(xué)校管理系統(tǒng)，既是對(duì)教師的管理,，也是對(duì)教育專(zhuān)業(yè)和日常事務(wù)的管理,，它有著杰出的道德意義。中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，對(duì)教師考評(píng)提出了“改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命”的工作方向,，從師德師風(fēng),、專(zhuān)業(yè)能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)?nèi)齻€(gè)維度構(gòu)建考評(píng)內(nèi)容，并提出了具體要求,。

第一,，師德師風(fēng)考評(píng)

造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，必須認(rèn)真落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,，建立師德失范行為通報(bào)警示制度,，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為考評(píng)教師的“第一標(biāo)準(zhǔn)”。師德是新時(shí)代教育對(duì)教師的政治要求,，也是教師職業(yè)發(fā)展和教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提，因?yàn)?，?/span>一套專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系”和“一個(gè)服務(wù)他人和社會(huì)的理想”,，這是專(zhuān)業(yè)人士必須具備的核心特質(zhì)，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是如此,。

教師職業(yè)是向?qū)W生的未來(lái)宣誓的,，要使學(xué)生發(fā)生對(duì)整個(gè)人生有益的變化，教師必須以虔誠(chéng)之心對(duì)待“作為教師的職業(yè)良知”,，忠于入職教師的誓言和對(duì)學(xué)生的承諾,。學(xué)校要把師德表現(xiàn)列入教師業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求,，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，樹(shù)立教師積極奉獻(xiàn),、用心工作,、關(guān)愛(ài)學(xué)生的先進(jìn)典型，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化,、長(zhǎng)效化,。

第二、教師專(zhuān)業(yè)能力考評(píng)

教師的專(zhuān)業(yè)地位建立在專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上,，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)能力考評(píng)要以知識(shí)考核作為基礎(chǔ),。正如美國(guó)學(xué)者舒爾曼所說(shuō)，“一個(gè)專(zhuān)業(yè)既是一種高度復(fù)雜和熟練的工作,，又是一種根植于知識(shí)的職業(yè)行為”,，與教師專(zhuān)業(yè)能力相關(guān)的知識(shí)是“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”,，包括課程知識(shí)、學(xué)科知識(shí),、學(xué)習(xí)者的知識(shí),、教學(xué)情境知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)。對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)能力的考評(píng),，應(yīng)當(dāng)建立一種基于實(shí)踐知識(shí)的測(cè)量模式,，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)踐性知識(shí)以提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。

北外附校研制并實(shí)施《教師專(zhuān)業(yè)能力日?？荚u(píng)辦法》,，采用“簡(jiǎn)便易行、融入日常”的評(píng)價(jià)模式,，將教師評(píng)價(jià)理解為一種連續(xù)的,、系統(tǒng)的過(guò)程，用評(píng)價(jià)促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展,，并成為學(xué)校日常工作的一部分,，建立了教學(xué)清晰性考評(píng)、課堂教學(xué)基本能力考評(píng),、期中教師自評(píng),、學(xué)生滿意度調(diào)查、期終教師業(yè)績(jī)考評(píng)等“每學(xué)期5次考評(píng)制度”,。

第三,，教育教學(xué)實(shí)績(jī)考評(píng)

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》特別強(qiáng)調(diào)，教師評(píng)價(jià)要突出教育教學(xué)實(shí)績(jī),，“把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求,，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”“對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的教師按規(guī)定進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)”,。重視教育教學(xué)實(shí)績(jī)的“甄別式”考評(píng)制度,，就是要獎(jiǎng)勵(lì)那些值得獎(jiǎng)勵(lì)的教師，讓所有教師靠業(yè)績(jī)說(shuō)話,，在業(yè)績(jī)面前人人平等,。從理論上講，那些“友善”但是業(yè)績(jī)表現(xiàn)不佳的教師,，應(yīng)當(dāng)盡快讓他離開(kāi)學(xué)校,，因?yàn)椋Ｗo(hù)表現(xiàn)不佳的教師是其所負(fù)責(zé)教授的那些孩子的傷害,，也是對(duì)教師本人的傷害，因?yàn)椋患皶r(shí)清理業(yè)績(jī)不佳的教師而等到他們自身到了從頭開(kāi)始已是非常困難的年紀(jì),，在其毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下把他們辭掉了,，這種打擊是永遠(yuǎn)也恢復(fù)不過(guò)來(lái)的。

值得指出的是,，即使是最好的教師考評(píng)制度也都有可能被學(xué)校的官僚行政所腐蝕,，導(dǎo)致出現(xiàn)考評(píng)結(jié)果為“優(yōu)秀”的教師，通常是領(lǐng)導(dǎo)的密友或者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)唯命是從的教師,，而那些直言不諱,、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的教師，即使有卓越的能力,，也得不到好的考評(píng)結(jié)果,。這就需要建立與之相匹配的業(yè)績(jī)衡量體系，有清晰的期望值,、目標(biāo)和時(shí)間表,，以及一個(gè)穩(wěn)定可靠的評(píng)價(jià)程序，否則,，官僚行政操縱下的考評(píng),，會(huì)惡生出缺少智慧的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，并導(dǎo)致出現(xiàn)缺乏正直感的不良工作氛圍,。

主持人：

感謝林校長(zhǎng)在百忙之中與我們交流,，您的一系列觀點(diǎn)讓我們受益匪淺，希望今后有機(jī)會(huì)繼續(xù)向您學(xué)習(xí),。